本期关注·提升教学质量  打造高校“金课”(聊城大学篇)

　　2019年5月1日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出：“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任。各级党委和政府、各级领导干部以及全社会都要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年，关注青年愿望、帮助青年发展、支持青年创业，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”习近平总书记的讲话为我们高校做好大学生思想政治教育工作提供了最新的指引。

　　笔者从事高校思政课教学20余年，注重教学手段与教学方法的研究，用大学生喜闻乐见的方式进行思想政治理论课教学，坚持做大学生的知心朋友，努力成为大学生健康成长的引路人，打造让大学生终身受益的思想政治教育的“金课”。在教学实践中，笔者坚持从以下几个方面做起。

一、坚持做社会正能量的传播者，做马克思主义的忠实信仰者

　　对于新时代思政课教师应该是什么样的，习近平总书记给出了一张“标准照”，归纳起来就是“六个要”，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这其中，“政治要强”就是要求我们思政课教师坚持做社会正能量的传播者，做马克思主义的忠实信仰者，坚守马克思主义信仰是思政课教师最高最大的“德”。思政课教师作为青少年思想引路人和信仰铸魂者，承担着引导青少年“扣好人生第一粒扣子”的重要责任，开展马克思主义信仰教育是思政课教师的神圣职责。

　　只有真正信仰马克思主义和社会主义的教师，才善于从政治上看问题，才会在大是大非面前保持头脑清醒，才会在各种社会思潮的涌动中稳似定海神针。互联网时代，大学生可以通过网络获取许许多多的资讯，大学生很容易受外界不良信息的影响。笔者总是利用各种机会和大学生交流时政信息，运用马克思主义理论帮助它们解析事件背后的真相，力求透过纷繁复杂的现象揭示现象背后的本质，从而引导他们分清是非。思政课教师带着坚定的信仰站在讲台上，自然而然就会散发出一种气场，讲出来的道理也更有底气，从而潜移默化地影响整个教学过程。

二、坚持做课堂教学的掌控者，引导学生抬起头来听课

　　不少学生对思政课存在认识上的误区，认为思政课只是在讲大道理，空洞且脱离实际。在课堂上埋头看手机，不认真听课，这类人被称为“低头族”。高校思政课课堂“低头族”现象已成为一个不能忽视的问题，给思政课的任课教师带来了巨大的挑战，也严重削弱了思政课的教育功能。思政课一般都是两个及以上的小班合在一起上课，班级人数多，不太好掌控课堂秩序。学校将课堂交给教师来管理，思政课教师就应该成为课堂教学的主导者，有效地掌控课堂教学，做一名对国家、对社会和对学生负责任的教师。思政课教师如果还照本宣科，课堂缺乏和学生的互动交流，没有充分调动学生的积极性和参与性，那么各类课程、资源、力量与思想政治理论课同向同行，多方协同，实现思想政治教育和知识教育体系的有机统一，从而更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务就难以实现。

　　精心备好课，是掌控课堂的前提。思政课教材紧跟形势，内容变化相对较大。笔者工作的大部分时间是备课，备课几乎成了我工作的全部。有一位同事经常到我办公室，每次看到我时，我基本上都在备课。他开玩笑地说：“张老师，你要把课备到什么程度?”教材出版后，书本上的内容便固定了，但国家和社会每天在发展进步，党和国家不断给我们提出新的要求，那么我们教学的内容怎么能一成不变呢?一名优秀的高校教师必须认真研读教材，要将教材体系转化为教学体系，将理论体系转化为问题体系，将严谨系统的学术语言转化为生动活泼的课堂语言，在此基础上构建自己的课堂话语体系，尽量做到“深入浅出，雅俗共赏”。

　　走动式教学，是掌控思政课堂的有效手段。现在上课基本上都是用多媒体，笔者自己配置了能实现操作超级链接的翻页笔，不仅可以实现多媒体课件的翻页，还能实现点击超级链接播放音频和视频。这样，我便摆脱了多媒体操作台对我的限制，可以离开讲台走到同学们中间，力争将每个学生的注意力集中到讲课内容上来。

　　丰富的肢体语言是吸引学生注意力，掌控思政课堂的调味剂。学习是一件辛苦的事情，特别是枯燥理论知识的掌握更加不易，寻求在快乐中掌握学习，是课堂教学应有的境界。笔者上课时习惯在学生间来回走动，用随机性的提问和适时的互动随时抓住学生的注意力。我讲课坚持20年不用麦克，时而高亢、时而低沉、极富变化的语言让学生不由自主地沉浸在我的讲述之中。通过充沛的情绪表达迅速把学生带入到教学情境中，激发学生学习欲望，提高了教学的实效性。

　　将抽象的理论转化为小故事，是掌控思政课堂的重要法宝。理论来源于实践，但实践一旦上升为理论，理论的讲授便显现出其枯燥无味的一面。多年的教学实践练就了我总能把硬邦邦的理论讲成生活中的小故事。“理想信念”在学生看来是一个比较虚的概念，我就把学生的思绪拉入马云、俞敏洪的创业故事中，没有刻意灌输，学生却深深体会到了“信念”的力量。加多宝和王老吉的商标纠纷案，学生们多有关注，笔者就把它搬上课堂，原被告双方模拟争论，我穿插点拨，一来二去，商标权、注册商标保护期限、驰名商标等多个概念学生都了然于心。生动幽默的语言，随机性的提问和适时的互动，对教材进行层层剖析，把硬邦邦的理论讲成生活中的小故事，才会将枯燥的理论灌输转化成生动的课堂。

三、坚持做奉献关爱的知心人，让学生感受温暖

　　有人格，才有吸引力;亲其师，才能信其道。做学生的知心朋友，是我课堂教学之外的一项重要工作。大学生来自全国各地，刚刚独立生活，面对纷繁复杂的社会，不可避免地会产生许多学习、工作和生活的问题，及时给学生提供关心帮助是大学老师的应有责任。“张老师，有人追求我，而我不喜欢他，该怎么办?”“张老师，人活着有意义吗?我寻找不到人生的乐趣。”“张老师，我网上购物被人骗了，咋办?”我的电话经常半夜响起，毕业多年的学生经常给我发来消息分享自己成功的喜悦，在人生转折的关键时刻也不忘征求我的意见。

　　笔者常常与学生探讨人生中的各种问题。有些是大学生自身的问题，有些是大学生家庭中的问题，有些是大学生对外界社会问题的追问，我总是尽力帮助他们。被我帮助开导后的一个女学生说：“张老师，您放心吧，我已经彻底想明白了，我绝不会再做什么傻事，您以后可以天天看见一个阳光灿烂的我!”作为一名思政课老师，必须关注学生，真正融入学生的心灵，通过传授知识、培养理念、改变认识等方式，塑造学生的价值观。

　　韩剧《来自星星的你》让博学俊雅的“都教授”瞬间火了起来。2014年4月4日，聊城大学校报刊登新闻调查《我们的大学需要“都教授”———关于我校学子心目中好老师的调查》。材料学院2013级学生王晓庆说：“上“思想道德修养与法律基础”课的时候，从来没人玩手机，更不要说睡觉了，就是因为张孟民老师的语言幽默风趣，结合实例，贴近同学，课程总是常讲常新。”出于对课程的喜爱，学生们用手机把我上课时的丰富动作和表情制作成了“表情包”，一时间传遍各大“圈子”，引起强烈共鸣，我也成了学生心目中的“都教授”。

　　2019年3月，笔者受邀主持聊城大学2019年第二期教学工作坊。参加活动的一位教师说：“感觉教学工作坊举办这些活动真的很有意义，今天听您讲课，很感动。”正是出于对教师这一职业的执着、对学生出自内心的关爱，我在教学中取得了一点成绩，曾荣获聊城大学年度“课堂教学优秀奖”、聊城大学第九届中青年教师课堂教学竞赛二等奖、聊城大学第一届多媒体教学竞赛二等奖等;2014年，荣获山东省首届高校思想政治理论课教学比赛优秀奖。我的教案被评为聊城大学优秀教案。

　　学无止境，教无定法。搞好思政课教学是一门艺术，更是一种社会责任。思政课教师的学科背景不尽相同，人生阅历不尽相同，个人为人处世风格不尽相同，所以没有一套“放之四海而皆准”的教学模式。每个人都应该按照国家的要求，结合自己学校的学情和个人的优势进行教学研究，总结出一套适合自己的教学方式，形成自己的教学风格，提升思想政治教育亲和力和实效性，满足学生成长发展需求和期待，帮助大学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　(作者：聊城大学马克思主义学院 张孟民)

作者：张孟民

编辑：王骄