【总编说】 近年来， 菏泽市创新推出“四共”订单式人才培养模式——校企“共定目标、共编课程、共管教学、共拓就业”，通过深度绑定龙头企业，将真实需求、技术与评价融入教学全程，辅以“需求—资源—评价”联动机制，有效破解了产教脱节难题，实现了人才高质量培养和产业高质量发展“双赢”的目标，为产教深度融合提供了可复制的成功样本。

　　在鄄城职业中等专业学校的“三喜智能制造班”实训车间里，学生正熟练地调试工业机器人手臂。在一旁指导的除了学校教师，还有来自深圳三喜机器人公司的技术骨干。“这批学生一毕业就能直接上岗，省去了大半年的适应期。”企业导师满意地说。这样的场景，在菏泽市的职业学校里正变得寻常。

　　这得益于菏泽市创新实施的“四共”订单式人才培养模式——校企“共定目标、共编课程、共管教学、共拓就业”，有效破解了人才培养与产业需求脱节的“两张皮”难题，为产教深度融合提供了可复制的“菏泽方案”。

　　问题导向破症结

　　“四共”模式绑定校企共同体

　　“订单”从何而来？精准对接是前提。

　　为消除传统校企合作“一头热”、匹配度低的弊端，菏泽市选择与行业龙头深度绑定，共建特色订单班。职业学校紧紧围绕菏泽“231”产业体系及县域机电制造、新能源新材料、文旅等主导产业，与企业共同“把脉”未来2—3年技术技能人才缺口。于是，服务智能装备的“三喜智能制造班”、支撑信息技术的“博智知博大数据班”、传承本地特色的“即发服装设计班”“孙膑旅游服务班”等一批订单班应运而生。在单县，职业学校与当地知名餐饮企业三义春合作，开设了“单县羊肉汤现代学徒制试点班”，将地方特色小吃技艺搬进课堂，确保人才培养方向与区域经济脉搏、企业真实需求同频共振。

　　课程怎么设计？企业是“主编”之一。

　　共编课程意味着企业不再仅是提需求的“甲方”，更是重要的“内容提供者”。巨野县职业中等专业学校与山东聚祥机械有限公司共同编写的《车工技能》《焊工钳工技能》教材，案例直接取自车间正在进行的生产订单。“教材就是操作手册，学了就能用。”一名学生表示。鄄城职业中等专业学校与中德诺浩合作开发的“双元制”课程，核心内容就是拆装企业级发动机、检测复杂电路。“三喜智能制造班”根据企业需求即时增设了工业机器人编程、自动化设备维护等高阶模块。“新能源汽车产业爆发式增长，维修专项模块立刻就跟上了。”专业课教师介绍。生产线上的最新技术标准、工艺流程和真实项目源源不断地被引入课堂。

　　教学如何进行？企业导师全程赋能。

　　共管教学，让企业不仅仅是需求方，更成为教学实施的“主力队员”。合作企业派遣经验丰富的技术骨干担任企业导师，定期走进校园，举办技术讲座、进行实操示范，并深度参与学生的实训指导和过程性考核。“企业导师们带来的不只是技术，还有行业最前沿的‘气息’和岗位核心素养要求。”一名学生深有体会地说。校企“双向奔赴”已成常态，如巨野职业中等专业学校每年选派教师下企业“淬火”，企业则选派技术骨干进校“传经送宝”，共同为学生成长护航。

　　就业怎么保障？“入学”即瞄准“入企”。

　　共拓就业，打通了从课堂到岗位的“最后一公里”。订单班学生完成学业并通过校企共同考核后，享有进入合作企业优先就业的“绿色通道”。更关键的是，学生在校期间就能深入企业一线，进行认知实习、跟岗实习和顶岗实习，实现“入学即入行，毕业即上岗”。鄄城职业中等专业学校与三喜机器人（深圳）合作的“实习+就业”模式，让学生毕业前已高度熟悉岗位要求。“我感觉好像已经在这里工作了大半年。”一名学生说。

　　长效保障有秘诀

　　“三联动”机制保驾护航

　　为确保订单培养行稳致远，菏泽市建立了“需求—资源—评价”三联动保障机制。

　　——需求联动，建立常态化校企联席会议制度。菏泽市政府、学校、企业、行业协会定期“会诊”，研判产业趋势和用人需求变化，动态调整订单班设置、招生规模和课程内容，确保培养方案紧跟市场需求。

　　——资源联动，推动校企资源“双向奔流”。企业为订单班设立专项奖学金，提供先进实习设备；学校与企业共建共享实训基地，将企业的“真家伙”引入校园。菏泽市与多家龙头企业合作建设的智能制造实训基地，配备了与企业同步的先进数控机床。政府则通过“企业秘书”等机制，精准服务资源对接。

　　——评价联动，实施“学校+企业”双主体评价体系。学生的最终学业成绩不仅仅看校内考核，更看重其在企业实习中的表现、任务完成度和职业素养，由企业导师打分。“这种评价倒逼教学改革，确保我们培养的就是企业需要的人。”一名学校管理者坦言。

　　紧贴市场结硕果

　　人才产业实现“双赢”

　　菏泽市“四共”订单式培养模式的创新实践，正结出人才高质量培养与产业高质量发展“双赢”的硕果。

　　“菏泽技师学院的学生功底扎实，在我们合作的院校里是首屈一指的。”南京蜂巢酒店（上海华昌集团下属）总经理严刚在该校回访时表示。在浙江嘉兴晶辉酒店，其嘉宴中心近半数骨干都毕业于菏泽技师学院的冠名班。企业普遍反馈，订单班毕业生上岗适应周期平均缩短60%，降低了约30%岗前培训成本。南昌华勤有限公司反馈，其订单班定制培养的员工入职后，生产线效率提升25%；中德诺浩班学生参与的技术改进项目，年均节省维修成本超80万元。订单班成为企业提质增效的“人才加速器”。

　　“四共”订单式人才培养模式在保障高质量就业的同时，也畅通了升学通道。鄄城第一职专等校的职教高考成绩斐然，本科上线人数连年位居全市前列，实现了“技能立身、升学圆梦”的多元发展格局，职教吸引力和社会认可度显著提升。

　　培养模式的创新还带动了教学教研能力跃升，其成果一一展现在了竞赛场上：2024年，菏泽市获得全国职业院校技能大赛金牌2项；在山东省教师教学能力、学生技能大赛、班主任能力等比赛中，获奖总数较2023年提高13%。单县职业中等专业学校连续3年在全国职业院校技能大赛中摘金，累计培养“齐鲁工匠”后备人选、省技能拔尖人才100余名。

　　订单班年均稳定输送500余名高素质技能人才，精准滴灌区域重点产业；学生就业率高达97%；在省级以上技能大赛中的获奖数量连年攀升……一组组亮眼数据，是菏泽市“四共”订单式培养模式结出的硕果。通过“需求共定、课程共建、教学共管、就业共拓、资源联动、评价贯通”，菏泽市构建了产教融合新生态，让人才培养与产业需求真正实现了同频共振，为破解结构性矛盾、服务区域升级贡献了可操作、见实效的“菏泽智慧”。

　　“职业教育与产业同频共振，深深嵌入城市发展进程中，已经成为产业转型升级的核心引擎。”菏泽市教体局局长杨彬表示。百年大计，教育为本；工业发展，教育先行。菏泽职业教育紧密对接产业发展，遵循“产业布局到哪里，职教专业设到哪里”的原则，按照统链、强链、补链、建链、退链思路，成立了一批运营成熟的市域产教联合体和行业产教融合共同体，新增“231”产业体系相关专业布点31个，撤销与产业发展密切度不高的专业布点23个，立项建设9个省级特色化专业，33个专业被批准举办中高职联办五年制，基本实现了职业院校专业设置与城市产业发展需求的相互对接，职业教育赋能产业发展潜力无限。

作者：孙荣光 赵柯 潘嘉琛

编辑：白天

审核：周玉森