本期关注·“课程思政”建设在高校

　　数学课程融入课程思政要做到润物细无声，是需要精心设计的，需要将课程中的教学内容和理论，结合现实中的案例，互相融入，互相结合，从而体现课程思政思想，这些都需要在教学过程中的教案设计上加以体现，这样才能够有针对性开展专题性的有效课程思政，避免随意性。

　　在新时代的背景下，教师如何在传授知识的同时，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，是需要认真思考的课题。在高校课程改革过程中，课程思政教育得到了高度重视。课程思政与思政课程截然不同，它不是一门特设的课程，而是在课程教学中融入思政元素，不断优化教学方法，促进专业培养与价值引领。在课堂教学传授知识的同时，针对学科特点渗透德育，将教书育人真正落实到课堂教学中，实现知识传授与价值引领的统一。高等学校数学课程是多数专业必修的重要公共基础课，其教学对象是大学低年级的学生，他们的价值观、世界观以及人生观正处在发展的关键期，课程思政对学生进行价值引领有重要的现实意义。

一、高校数学课程实施课程思政的关注点

　　高校数学课程在教学过程中融入课程思政的元素非常丰富，这就需要教师在教学设计时有意识地优化课程思政教学案例，有针对性地开展课程思政工作。高校数学课程实施课程思政的关注点可以包括以下几个方面：

　　(一)数学概念和数学理论融入思政教育。数学课程中抽象的数学概念和定理很多，在教学的过程中恰当地融入思政元素，可以帮助学生缓解学习紧张情绪，提高学习兴趣，发挥思政作用。例如极限的概念就像人生，人生总是在不断地向某些目标靠近，在追求的过程中，体现了人生的价值。函数的单调性就像人生的轨迹，有时递增有时递减，分界点就是转折点，提醒学生要正确面对人生的每个阶段。

　　(二)通过数学史融入思政教育。授课的过程中通过介绍数学史的相关内容，如通过中外数学家的科学成果，培养学生探究推理的思维能力、追根溯源的科学精神。可以通过我国古代的数学家祖冲之，近代的数学家华罗庚、陈景润等，利用榜样的力量，激发学生的民族自豪感和传承民族文化的责任感，培养学生的爱国情怀和良好的品格。

　　(三)利用生活中的数学融入思政教育。教师在教学过程要注重理论与生活问题的有效结合，使学生了解数学理论在实际中的应用，激发学生学习探索的兴趣。在讲曲率及其应用等问题时，通过案例驱动分析及数学建模，引导学生严谨的做事态度，弘扬新时代的工匠精神。

　　(四)利用数学之美融入思政教育。成功的数学教学，应该是不仅使学生学到了相应的数学知识，而且还能使学生在学习过程中陶冶情操，真正体会到数学的价值，欣赏到数学的内涵之美。

　　(五)利用数学理论与案例的结合融入思政教育。很多数学理论都可以和实际案例相结合，能够体现课程思政的思想。

二、通过案例设计体现课程思政的思想

　　数学课程融入课程思政要做到润物细无声，是需要精心设计的，需要将课程中的教学内容和理论，结合现实中的案例，互相融入，互相结合，从而体现课程思政思想，这些都需要在教学过程中的教案设计上加以体现，这样才能够有针对性开展专题性的有效课程思政，避免随意性。

　　教师在授课过程中，要对课程的思政元素进行深入挖掘，遵循课程思政和专业知识、专业技能教育相长原则，明确该课程中每个思政元素点，梳理各思政元素点之间的关系，厘清每个思政元素点与课程传授的专业知识、专业技能之间的关系，精心设计教案，可做到心中有数、有迹可循和有理有据。在授课中综合运用翻转课堂、案例教学、分组讨论、分组调研等方法，以保证实现预期课程思政教学效果。

　　为了能够有效体现课程内容与课程思政的有效融合，教师可以有针对性地进行课程思政教学方案设计，达到课程思政的目标。具体课程思政教案设计可以采用如上附表的设计方法。(见表1、表2)

三、结束语

　　课程思政建设的关键在教师，所有的教师都有育人的职责，所有的课程都有育人的功能。教师的育德能力强、综合素质高，有课程思政理念，才能正确引导及塑造学生的价值观，才能真正关爱学生，自觉把知识传授、能力培养、价值引领融入到课程教学的全过程。课程思政要求高校教师必须更新教学理念和教学方法，并对新时代大学生的心理特征和思想政治状况有全面的认识。我们从数学课程如何融入课程思政进行分析探讨，尤其对如何科学设计课程思政的教学方案进行具体研究，相信该研究结果对高校开展好课程思政教学工作有一定的借鉴意义。

　　(作者简介：苗丽安，济南大学数学科学学院教授)

作者：苗丽安

编辑：王骄