2020年春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情让“宅”家教学、居家上课成为常态，也像一面镜子，折射出学校、教师、学生乃至家长的应对素养，考验着方方面面的实力，为“后疫情时代”教育工作的改革和推进提供了参照。

考验学校柔性管理“软实力”

“宅”家工作，脱离了规章制度的“硬束缚”，平日里经常用到的制度规范、日常检查、考核点名等“硬手段”就有点鞭长莫及。

因此，学校管理必须正确处理好“硬约束”与“软管理”的关系。刚性的规章制度必须有，并且要有效执行；但更重要的还是要解决教师的思想和认识问题，通过加强教师职业道德修养，提高教师工作自觉性，用“向上、向前、奉献”的学校文化浸润教师，形成“不待扬鞭自奋蹄”的良好局面，从而提升学校科学治理“软实力”。

考验教师硬核教学“硬实力”

网课突破了教室、人数、对象的限制，其受众不仅有本班学生，往往还有其他班学生，甚至还有学生的家长。在“全民围观”的背景下，如果没有一点教学的“硬核”功夫，遭到质疑和“吐槽”也就成了必然结果。

因此，作为一名教师，除了提高自身教育教学硬功夫，别无良法。教师还是要潜下心来，多读教育专著，多研教学规律，不断充实、更新、探索新的教育理念、方法；下大力气研究课标、教材，明确每节课的目标、路径、重点、难点，制订巧妙学法；主动观摩学习名师课堂，提高课堂调控能力，丰富教学技巧，提高教学的吸引力，成为真正意义的“网红教师”。

考验学生自能管理“真实力”

网上学习，教师无法紧盯学生，缺少了耳提面命，有些学习态度端正、习惯养成好、自制力强的学生能够很快调整自己，跟上学习的节奏。而那些缺少自我管理能力的学生，尤其是一部分平时靠严管、严控的学生，在外来监管和压力缺失后则露出了“本来面目”。

因此，自律应是学生重点养成的基本素养。要引导学生学会自我规划，明确成长目标，形成学习兴趣，养成良好学习习惯。要引导学生养成自能管理的能力，掌握自能管理的方法，规范自我行为，自我督促、自我调节，及时反思改进自己的行为。这不仅是在学习阶段，也是人生成长不可或缺的重要力量。

考验家校和谐共育“巧实力”

这是对家长教子智慧和家校和谐共育能力的一次超常考验。一方面，反映出部分学校对家长家庭教育能力提升关注不足，尤其是一些城郊、农村偏远学校，家长自身文化水平较低，再没有适当的教育和引导，家庭教育水平可想而知；另一方面，也反映了部分学校家校沟通工作不足，家长对学校工作不了解，对学生成长规律和学习指导不在行。

因此，学校应该更加注重对家长家庭教育能力的指导，开展家庭教育专项课程，指导家长学会辅导孩子写作业、学会与孩子相处、学会帮助孩子养成良好习惯，等等，减少家长的摸索期。发挥家长学校作用，倡导家长阅读，举办专家讲座，开展经验交流，做好适时家访，携手家长用正确、科学的方法管理学生。

“宅家学习”既是一面镜子，又是一次全方位的考验。面对暴露出的诸多问题，作为一名“教育人”，要做“善思者”，不漠视，不回避；要做“研究者”，找症结，抓关键；要做“行动者”，有担当，有作为，全方位提升管理水平和教育水平，真正办好人民满意的教育，使学生健康、快乐地成长。

（作者：诸城市实验初级中学  徐增宝，诸城市东鲁学校  刘建华）

编辑：冀春鑫