近年来，随着我国教育改革的日益深入，越来越多没有师范专业背景的大学毕业生通过招聘进入教师队伍中。笔者调查发现，在非师范类新教师入职后遇到的诸多困难中，“不会上课”尤为突出。“不会上课”涉及两个方面：内容方面，不知道干什么；方法流程方面，不知道怎么干。这是学校指导非师范类新教师专业成长的基点、出发点。

对非师范类新教师开展校本培训，要形成“流程模板思维”。“流程模板思维”是校本培训管理者基于新教师对工作内容不熟悉、工作经验办法欠缺的实际情况，以流程模板辅助新教师开展工作的思维。该思维对新教师按时按要求完成备课、上课、班级管理等常规工作有很大帮助。它可以明显降低新教师从事教育教学常规工作的难度，减少其偏离常规工作中轴线的幅度，减少其在漫无目的摸索方面的时间投入、精力投入。建立“流程模板”不能空想，一定是来自有经验教师成功的实践，是有经验教师对自己和他人有效教育教学经验的最优化提炼，是符合本学科教学、本班级管理实际的。以下为几个“流程模板”策略举例。

“新教师备课流程”模板

该模板一般包括学习学科课程标准，尤其是本年段“课标”要求；细致解读与分析教材，包括单元导读、课例编排、课后习题设计意图与处理等；阅读“教师教学指导用书”“学生学习园地”，目的是明确备课的目标、重难点和从中寻找备课资源；利用学校的“教学设计流程模板”，规范撰写单元备课和课时备课的教学设计。

语文“上课基本流程”模板

一般按每个课例两个课时（第一课时、第二课时）设计，每个课时的上课流程一般包括7个环节：预备铃响，组织学生做好课前准备→多媒体辅助导入与出示学习目标→学生带着任务自主学习→小组合作学习与展示→教师点拨与提升→当堂训练与诊断→组织学生收拾桌面学具。

“上课基本流程”模板关乎一节课始终，为新教师提供了上课的基本辅助，引领新教师沿着既定轨道从课始走向课末，明显减少了新教师课上一讲到底、环节不清、时间分配不合理、重点不突出等常见问题的发生。

“教师说话”模板和《教师忌语集》

“教师说话”模板包括：上课铃声一响，新教师站上讲台，环视教室四周，与学生进行眼神交流后的“开课第一句话模板”；课堂上，配合PPT“布置教学任务教师说话模板”“启发学生思考教师说话模板”“课堂评价教师说话模板”“课堂小结总结教师说话模板”；临近下课，教师组织学生“整理桌面学具说话模板”；课间、课后，“教师一对一辅导学生模板”“面批学生作业说话模板”，等等。这些“模板”既为新教师如何与学生说话提供了基本遵循和正向引领，减少了课堂上教师说话无序、“嗯”“啊”等口语的出现频率，也为学生规范、有条理地进行口语表达提供了示范。

《教师忌语集》包括教师“课堂忌语”“教育批评学生忌语”“课后与家长交流忌语”“家长会忌语”等。《教师忌语集》为规范教师日常语言、明确哪些话不能说做出了刚性约束，减少了教师用语言讽刺、挖苦学生等违背师德的现象，增强了新教师日常说话的亲和力、美誉度。

“五小、一卡、一表达”教学策略模板

“五小”是指帮助学生课前预习使用的“小研究”，课堂上发挥学生主体作用的“小组合作”，登台大胆讲课的“小老师”，当堂训练用的“小纸条”，以及提示学生快速转换学习方式或瞬间集中学习注意力的“小口诀”。

“一卡”是指课堂上教师为激励评价学生而现场发放的“激励卡”，也包括黑板右上角的“积分榜”。教师可根据各学习小组的上课表现即时给各组加减分或增减“小红旗”等。

“一表达”即提醒教师关注学生的口语表达能力，运用模板辅助学生的口语表达，提高学生口语表达结构的完整性、用词的规范性、表述意思的逻辑性。

作者：潘杰　王冬

编辑：周玉森 孟庆鹤（实习）