在数学作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发其创新意识，变“要我做” 为“我要做”，以有趣的“数学作业超市”就可以逐步改善学生的学习方式。

1号商品：数学与阅读。读一本与数学文化有关的书籍，并与小伙伴们分享自己的收获，让我们在数学文化的海洋里遨游，让读书成为一种享受。

2号商品：数学小讲师。每周精选一道好题，录制成视频，讲给小伙伴们听。通过讲题活动，学生不仅深层次挖掘了题目的内涵与外延，还提升了自己的数学思维能力和语言表达能力。

3号商品：数学绘本创作。把数学教材中某一部分的知识点编成数学故事，写一写、画一画；或者把自己做错的题、印象深的题画成四格漫画或错题卡。

4号商品：数学文化大论坛。选择你喜欢的数学文化内容并介绍给大家，可以是数学历史、数学家的故事、数学趣题、数学知识介绍、数学谜语、数学名言、数学歌谣、数学幽默等；充分搜集素材，制作一份专门介绍数学文化的数学小报，或者把你介绍数学文化的过程制作成小视频，并与小伙伴们分享。

5号商品：数学游戏。学习几类数学游戏，比如神奇的数独、密码锁、汉诺塔等，可向小伙伴们介绍游戏方法，总结玩游戏的诀窍。

6号商品：数学小探究。请学生当“小小研究员”，用巧妙的构思和独特的智力探究生活中的数学奥秘，如“立方体中的涂色问题”“风车转的速度与哪些因素有关”“一粒米有多重”“疫情中有哪些数学知识”等。

如此，以学生个性化需求为出发点，关注全体、尊重个体，既检测学习情况，培养学习能力，又能因人而异、因材施教，颇具新鲜感，可谓独具特色。

作者：颜雪贞 王琳琳

编辑：冀春鑫