一个学生是否优秀，要看拿什么尺子衡量。在济南市天桥区实验小学，校长李梅通过评价方式的转变让学生找到自己的闪光点，进而带动教师育人方式实现深层次变革。

据介绍，学校构建的“五色花”成长评价系统，从“明德、智学、健体、尚美、勤劳”五大评价维度培育学生核心素养。经过三年的实践探索，该校申报的“指向学生核心素养的双线评价实践研究”获得济南市基础教育教学改革成果二等奖。

李梅校长与学生一起阅读

五育并举

创新学生成长评价系统

判断好学生的标准有哪些？近日教育部发布的《义务教育质量评价指南》中，对学生评价有了细致的要求。而早在2018年，天桥区实验小学校长李梅就在思考如何变革学生评价体系。

“学生评价不能局限在一日常规上，应该将教学和德育有机融合起来。”李梅介绍，学校确定了以“明德、智学、健体、尚美、勤劳”五大评价维度为组织架构，完善主体架构“五色花评价体系”。

“五色花”学生成长评价体系

红色明德花、蓝色智学花……“五色花”评价体系中，共计有90个规定性指标和N个自主性指标，每个指标都对应着具体的标准，分为班级评价和学生评价两个层面。以“智学”维度为例，对学生的评价包含书写规范、发言积极、认真倾听等20项，老师还可以根据具体情况进行自主性评价。

双线并行

构建家校协同育人机制

下课铃响起，老师们拿出手机，进入学校公众号平台，对学生进行评价奖励……2020年，天桥区实验小学研发的“五色花”学生成长电子评价系统正式上线，真正打通了线上线下的评价壁垒，实现了学生足迹式、即时性的成长记录。

学生电子手环

“在这个平台上，家长可以随时了解孩子在校的学习生活。”家委会会长戴延瑞告诉记者，“五色花”评价体系实施后，自己更关注儿子德育和体育方面的评价，比如团队合作、关心集体等，也增进了家校间的关系。

学生佩戴电子手环

“‘五色花’评价体系打破了学科间单一的评价模式，让每位老师都能参与其中，让老师们都成为了德育指导师。”为了丰富评价内容，学校还开展了“挑战者联盟”系列活动，周周有挑战，月月有主题，并将评价结果与“荣耀卡”、“荣耀书吧”等结合，通过“正向激励”增强学生进取动力和班级凝聚力。

学校开展“挑战者联盟”系列活动

三年的评价改革探索让这所63岁的老校焕发了新的生命力。李梅介绍，学校“五色花评价体系”实现了全员育人、全过程育人、全方位育人，增强了对学生情感、态度、价值观等方面的质性评价，关注学生可持续发展，为培养德智体美劳全面发展的新时代少年打下坚实基础。

编辑：白天