“灵动语文”旨在遵循学生的身心发展规律，明晰教材的训练体系，设计恰当的教学活动，充分调动学生全身心参与语文学习，培养听说读写能力，训练学生深度思维。

灵动语文工作室由睿智聪慧的刘宏燕主任、秀外慧中的赵文洁老师、敏而好学的康杉杉老师、慧心巧思的颜虹老师组成。工作室成员将通过“灵动课堂”和“灵动课程”两条实施路径，依托国家课程和校本课程进行深入研究和探索，打造目标达成度高、过程训练扎实、学生积极学习的充满灵气的语文课堂。

简繁工作室名字源于成语“以简驭繁”：指用简捷的方法来应对复杂纷繁的问题。自古以来，“大道至简”，基本的原理、方法和规律都是极其简单的，这就是所谓的“真传一句话，假传万卷书”。鉴于此，简繁工作室在教学方面力求实现“简学简教”。

工作室由任水霞老师、翟祥翠老师、庄文静老师、赵盼老师组成，力求教师用方法教，教方法，促学生学方法，会迁移，学以致用，形成语文素养。育人方面力求实现“繁事简并”，整合多学科、多层面的实际问题，落实德育的各项目标。

“分享思想的智慧，享受想象的快乐”是享想名师工作室的工作宗旨。工作室以儿童诗教学研究为主题，秀外慧中的胡晶老师，才华横溢的王妍老师、才思敏捷的辛沐阳老师、含蓄内秀的井明老师是工作室的主力研究者。

旨在通过儿童诗诵读、创作的研究，激发学生学习儿童诗的兴趣，提高老师的儿童文学素养，探讨出儿童诗教学的有效模式和方法，收集适合儿童诵读的诗歌，指导学生创作出清新灵动的儿童诗并丰厚学生的人文素养。

“泉”：泉城、泉水、泉娃，寓意播撒思维的种子，如泉水般灌溉滋润我们泉娃思维的萌芽，茁壮成长。“泉”又引深为全面的“全”，让每一个生命绽放光彩，促进学生全面发展，遵循着泉景的培养目标：澄明、活泼、执着、广阔。

“思”：孔子首倡学思并重，子夏言博学近思，《中庸》言博学慎思，都离不了一个“思”字。我们引导学生在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，反复思考探索，理清学生思考的条理脉络，使学生思路开阔、清晰。

工作室由李丽老师、于萍老师、孙艳梅老师、张鼎老师组成，努力践行学科目标，培养着澄明活泼的孩子，放飞学生跳跃的思维。

“元”首要、第一，也通“玄”，精深的意思，“思”指数学思想方法。在数学教育中数学思想是数学的精髓，高于数学知识，属于更高层次的数学学习。

元思名师工作室以互助、共享、引领、提升为宗旨，在李艳老师、庄淑禾老师、许瑶老师的带动下，让工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。立足帮助学生感悟数学思想，构建知识体系，形成思维模式，创新思想，创造智慧。课堂中以数学思想方法教学研究为重点，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人，发展学生的思维。

美无处不在，关键要有一双发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵。人生是一场向美而生的修行，教育是一种向美而生的事业。向美而生名师工作室的标志由“美”字的行书演化而来，自由舒展的字体象征教师自由生长、思想自由舒展，良好的状态传递给学生，师生共同向美而生、美美与共。音体美综，一群崇尚“美”、追求“真”的志同道合的教育伙伴，一起筑梦未来，不断提升。

工作室成员由“六美”教师组成：心美——李艳美主任、常凯舒老师；艺美——孙梦琪老师；乐美——张艳老师；健美——穆振茂老师；创美——王梅老师。本着“量身定做、实时助力、各美其美、抱团发展”的宗旨，跨学科互助发展，以“乐活”课堂、各级课程课题为抓手，寻求教师“向美而生”的生长点，量身定做、实时助力、各美其美、抱团发展，打造“泉景名师”，促进教师梯队建设。