在小学阶段，音乐、美术、体育等学科的开展对学生的成长有积极的作用。现阶段的小学音乐教学面临诸多问题，学生的学习兴趣不够浓厚。在音乐欣赏课中引入奥尔夫音乐教学法，能使学生全身心地参与进来，在探索中欣赏，在欣赏中掌握音乐知识，从而培养学生的音乐欣赏兴趣，提升学生的感知能力和表达能力，促使其提高音乐核心素养。

借助体态律动形式，培养学生的节奏感

奥尔夫教学法是德国音乐家奥尔夫提出的一种教学方法，强调在音乐教学中关注学生的创造力和综合素质，给学生更多的空间，让学生能够亲身参与到动作、表演、舞蹈、创作等活动中，可以直观地感受音乐，从而挖掘学生的音乐潜能。奥尔夫教学法提倡通过体态律动来培养学生的音乐节奏感。体态律动是指通过一些简单的身体动作和声音进行节奏间的组合，可以是最基本的拍手、跺脚等。它们的音色代表不同的音乐声部，可以称为“身体乐器”。在小学音乐欣赏课教学中，教师要善于借助体态律动引导学生开展音乐活动，鼓励学生参与到实践环节中，从而提升学生的音乐节奏感。例如，在日常教学中，教师可以让学生按照自己的指令作出相关动作，可以是教师演唱歌曲，学生通过身体动作来配合。这样的教学设计能够营造轻松愉悦的课堂学习氛围，学生可以在参与的过程中借助身体动作来熟悉作品的主题，感受到情绪、力度等音乐元素的变化，从而具有较强的音乐节奏感。

借助创作训练活动，培养学生的想象力

小学阶段的学生想象力十分丰富，思维敏捷，对新鲜奇特的事物有浓厚的兴趣。在音乐欣赏课教学中融入学生的奇思妙想，必然会提升教学的有效性。奥尔夫教学法在音乐欣赏课教学中的应用对教学质量的提升有很大帮助，教师可以采取即兴创作的方式，培养学生的音乐想象力。在音乐欣赏课教学中，教师可以为学生创设相关的学习情境，让学生进行即兴创作，最大限度发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创造性思维。教师可以借助多媒体设备，通过图片、视频、音频等形式将音乐欣赏内容直观地呈现在学生面前，充分调动学生的视觉神经和听觉神经，让学生将音乐想象和即兴创作相结合，能够通过情境的创设深入鉴赏过程中。

应用旋律图形谱，培养学生的欣赏能力

在小学音乐教学中引入奥尔夫教学法，可以应用图形谱让学生进行学习，在此过程中掌握音乐知识。教师可以选择各式各样的图形，通过图形的旋律线等让学生感知音乐的要素。图形可以说是一种记录音乐的重要符号，声音的高低变化以及强弱、音乐风格等都可以通过图形来记录。通过图形谱的对比，学生可以分析其中的变化。在日常教学中，教师可以让学生根据音乐的色彩变化或者音乐力度等为图形谱涂上不同的颜色或者画出粗细不同的线条。在音乐欣赏课教学中应用图形谱可以将复杂的乐曲变得简单、直观，还可以帮助学生分析作品的内涵，让学生直观地感受到音乐作品的主旨，提升学生的音乐理解和音乐欣赏能力。

综上所述，奥尔夫教学法不仅可以教会学生一些演唱技巧，而且能够让学生充分接触音乐，提升学生的音乐鉴赏能力。小学阶段的音乐教学不应该重在理论知识和歌唱技巧的讲解，而是要引导学生体会作者创作的情感，让学生在音乐欣赏中对音乐感兴趣，从而主动学习音乐，接触更多音乐作品。（枣庄市山亭区实验小学 孙彦飞  山亭区山城街道南庄小学 宋允营）

作者：孙彦飞 宋允营

编辑：冀春鑫