2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，旨在提高学生审美和人文素养，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过，贯穿学校教育各学段。普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育，提高学生的审美能力和人文素养。通过审美教学，创造美的实践活动，培养大学生对美的感受能力，树立正确的审美观，促进学生身心健康发展，从而造就一代代富有个性、人格完备的社会主义新人，实现美育与人的全面发展。

目前，高校美育在授课内容、授课方式，师资队伍配备等许多方面还存在问题，有待深入探讨和继续完善。并且，目前无论是家庭、学校还是社会，都无一例外地注重专业美术教育，而忽视美育建设。这一问题，以及高校如何才能提高美育水平的问题，是需要反复探讨和研究的，需要用理论指导实践，同时通过实践总结美育经验。

高校美育对大学生起到激励、净化和升华的作用，要启发学生主动去发现美、寻找美，注重人文内涵，引导学生提升精神境界的修养，追求更高的人生意义和价值。高校美育建设不是随随便便开设几门艺术课程这么简单，而是要根据学生的专业和年级有针对性地来编写不同的美育教材，深化、细化美育课程，建立起完善和开放的美育体系。

比如，就人文和理工两种不同的学科来说，人文学科当中的人文知识、文学作品有美的元素，理工类学科中的化学反应、方程式、数学线性图，也蕴含着色彩、对称、线性等美的元素。因此，两种学科的美育课程设置应该是不同的，人文学科应该偏向于理论性、审美性强的美育课程，而理工类学科应该更偏向于实用性的美术课程。并且在实际教授过程中尽量做到因材施教，关注学生整体素质和个性自由的全面协调发展，发挥各级教学单位的最大优势，实现所学专业与美育的完美结合。

另外，建设优美的校园美育环境、营造良好的校园美育氛围，对于引导学生自觉提高审美能力和审美水平的也是很有必要的，这可以促进学生将人生价值内化，强化自我意识，形成独立人格。校园美育可以由物质美育和精神美育两方面组成，前者是硬载体，后者是软本体。物质美育是视觉化的、直观性的，它直接向身边的师生营造一种文化氛围，这种氛围会潜移默化地影响全体师生，因此大多校园文化是以创建优美校园环境为目标的。精神美育是软性的、精神层面的，很多时候又以物质美育为载体，两者之间的关系就像人的大脑意识与肢体，意识决定行为。因此挖掘和利用校园文化，做好校园美育工作，关系整个校园的和谐以及学生的健康成长。

做好高校美育工作，应完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。通过各种教育资源的重新分配和整合，不断推动高校美育向前发展。在学科教学中教师可以通过音频、视频、互动媒体等多位一体的方式来让学生提高审美意识和艺术鉴赏素养。并通过开展形式多样的美育比赛以及组建各类相关社团，给大学生提供表现和欣赏美的平台。比如，举办诗歌朗诵、书法、雕塑、陶艺、绘画、舞台剧、舞蹈、歌唱、乐器演奏、新媒体艺术等各类演展活动，都可以促进大学生校园美育文化的发展。另外，艺术鉴赏也是美育教学的重点，除了课堂上的艺术理论教学，还应该带领学生参观名胜古迹、博物馆、美术馆、艺术区、艺术展演、公共画廊、文化艺术市场等，感受艺术带来的精神愉悦和对生活的幸福感。

在开展美育的过程中，高校还应将中华优秀传统文化作为学校美育建设培根铸魂的基础。要在传统文化艺术的提炼、转化、融合上下功夫，要让收藏在博物馆里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源。让广大学生在艺术学习的过程中了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术的精髓，提高自身的审美能力。

“传统的东西不能丢”，以首都北京为例，这座历史悠久的城市里保存了大量相对完好的古建筑，比较有代表意义的当属故宫、颐和园、八达岭长城、十三陵、天坛的祈年殿、前门楼子、鼓楼、德胜门，等等。这些古代建筑与现代建筑相辅相成，形成了北京独特的人文景观，可供学生鉴赏与研究。这些历史悠久的古代建筑并未在高大的现代建筑面前光芒尽失，现代建筑也未因古代建筑的经典而失去前沿性，人们可以在老街区里慢悠悠地找寻“老北京”的身影，品味古都的历史，也可以在现代化的节奏中感受“新北京”的气息。

从大学美育角度来看，学习相关建筑史或者美术史，有时可以不用刻意从书本上间接吸取，带领学生去现场参观考察，感受这些古建的魅力，就已经让学生了解了建筑史、美术史等历史发展的来龙去脉。同时，跨越世纪的建筑群囊括了历史上最优秀的文化和现代最前沿的设计，学生沉浸在广阔多元的文化氛围中更能激发其创意思维。换言之，徜徉于北京丰厚多元的历史文化中，更能站在巨人的肩膀上去感受、去发现，从而创造新的世界。

此外，博物馆和美术馆也是不得不提的重要美育场所。博物馆饱含着历史上遗留下来的无数珍贵资源，美术馆则经常举办各种各样的古今艺术演展，两者都已经成为人们接受艺术熏陶和提升艺术修养的重要场所。博物馆和美术馆提供的教育可以是多种途径的，比如馆内教育、馆外教育，馆校合作教育等；教学形式也可以是多样的，比如传统的讲解教学方式，亦可以结合多媒体等现代科技手段进行互动教学；可以有长期的解说计划，也可以有定期推出的互动学习计划。这样的学习方式和频率保证了学生的学习兴趣和质量，可以实现高校美育与博物馆、美术馆的无缝对接，最终达到资源共享、合作育人的目的。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

时间紧、任务重，高校美育工作的研究与实践需要社会各界的积极关注和参与，也需要更多专业人士贡献才智和力量。应该深化国际人文交流合作，发挥专业艺术院校和各界艺术团体的引领作用，在推动高校美育的专业建设与学科建设方面，以及制定高校美育的科学评价标准和激励机制等发展策略上，各方需要携起手来，共同构建具有中国特色的高校美育体系。

（作者简介：杨华，山东艺术学院美术学院副教授。）

作者：杨 华

编辑：扈美辰

审核：王骄