“通过和老师、同学一起到樱桃基地里翻地、施肥、除草、采摘，我学会了种樱桃，体会到劳动的艰辛，也收获了劳动的快乐。”安丘市石埠子镇召忽小学学生董晓说。近日，该校将学生劳动实践基地搬到樱桃种植基地，通过田间管理、采摘体验，让学生在劳动中接受锻炼、磨炼意志，培养学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的良好品质。

　　“召忽小学是一所山区小学，学校周边有大片樱桃种植基地。学校因地制宜、因时制宜，积极与周边的樱桃种植园合作，建设校外学生劳动实践基地。每个班级划分出一块‘责任田’，在管理人员的指导下，学生们根据不同节气，亲身经历翻地、播种、除草、采摘收获等农耕环节，体味生活的不易，养成日常劳动的良好习惯。”学校校长马连升说。

　　近年来，安丘市教体局充分发挥劳动的综合育人功能，挖掘劳动在爱国、树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，积极探索创新德智体美劳相融合的开放式劳动教育模式，推进劳动教育与德智体美教育相互强化、相互补充、相互渗透、相互整合。在中小学开设劳动教育必修课程，开发劳动校本课程62门。同时，立足“全国出口食品农产品质量安全示范区”这一区位优势，拓展劳动实践新载体，开创“新劳动教育”实践体验活动新途径，通过“基地+”“企业+”“文化+”“科技+”等模式，与现代化农产品种植加工企业合作建成校外劳动教育实践基地120余处，将劳动教育与红色教育、高新科技、非遗文化、现代农业等相结合，打造适合不同学段学生的劳动实践课程，通过课程、活动、研学等方式，多渠道、系统化地加强学生劳动教育，培养学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的良好品质。

　　“劳动教育的根本在于落实立德树人根本任务，劳动教育评价的核心在于以学生全面发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。我们从德智体美劳五个维度出发，建立涵盖劳动精神、劳动习惯、劳动能力、劳动诚信、劳动创新等方面的评价制度和评价标准，对学生进行全面性、立体化劳动教育评价，为学生画好‘劳动画像’。”安丘市家庭教育指导中心主任韩韬略说。

　　“劳动教育是‘五育并举’教育体系的重要组成部分，也是学校教育教学工作的重要一环。”安丘市教体局党组书记、局长王钊表示，“下一步，我们将进一步优化劳动教育课程体系，提升学校劳动教育场地、师资、活动和评价等，充分发挥劳动教育的育人价值，培养学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的良好品质，全面落实好立德树人根本任务。”

（来源：《山东教育报》综合版）

作者：张振升 辛小涛

编辑：白天

审核：周玉森