11月3日下午，山东省教育评价改革专业指导组走进滕州市红荷路实验小学，对该校学业述评改革工作进行现场调研与指导。课堂上，一双双求知若渴的眼睛、争先恐后举起的小手、响亮的回答声和自信的交流声赢得了指导组专家的广泛认可与好评。

　　“学业述评改革不仅有利于学生核心素养的提升，也能为学生个性化发展提供更多支持和动力。”滕州市教育事业发展研究中心教研室小学段主任齐国艳表示，“自2021年起，该校积极开展学业述评改革，引导教师在教学中关爱每名学生，努力做到因材施教，使每名学生都能找到自己的成长路径，提升素养，不断进步。”

　　重视表现，细化观察视角

　　落实“看见每一个”

　　“学业述评不仅是对学习成果的反馈，而且要在教学过程中关注学生的学习表现和成长变化。学业述评改革促使我上好每节课，关注每名学生，也促进我不断进行教学反思，改进教学方法。”教师郝鑫艺告诉记者，“通过改革，我欣喜地发现，学生的学科素养不断提升，他们的学习兴趣更浓厚了。”

　　为真正落实“看见每一个”，学校将学业述评划分为学习表现、学科素养、个性化建议3个维度。其中，学习表现主要涵盖学生的学习兴趣和学习态度；学科素养依据课程标准拟定，重点关注学生的学习成效；个性化建议则要求教师从学习方法、学习内容和学习过程等方面对学生进行有针对性的指导。围绕小学阶段的学科特点，学校还组织研发了各年级、各学科的述评要点，为教师提供全方位的观察视角。同时，学校借助智慧校园平台，从学习积极主动、有强烈求知欲、上课专注程度等9个方面对学生的学习表现进行跟踪记录，形成相关的数据分析，让教师记录学生成长做到“有据可依”。

　　关注进阶，规范评价标准

　　做到“欣赏每一个”

　　“学业述评是以学生为中心的评价，学生是个性化、有差异的，对学生的评价不能是‘一把尺子’。”据该校副校长张莹介绍，学校基于这一认知开发制定了学业述评的标准，让每名学生都能找到他所处的位置，在原有的水平上不断进阶、收获成长。

　　为体现评价的动态性，有效发挥学业述评的激励作用，学校运用“星级进阶、获得徽章”的评价方式记录学生在不同阶段的发展变化。例如，为推进整本书阅读，细化了进阶评价标准，学生每进一阶就能获得相应的徽章。在制定进阶称号和设计徽章时融入“和荷”文化元素，与校园文化建设融为一体，真正做到“欣赏每一个”。

　　“在学习中，老师对我们关注得更多了。我们的每次进步，老师都看在眼里；不足的地方，老师也会及时提醒，并教给我们改进方法。拿到老师的评语后，我对自己的学习有了更清晰的认识，明确了前进的方向。”学生马加乙说。

　　因材施教，发挥最大效能

　　实现“成就每一个”

　　“这是我们设计的《学业述评手册》。依托该手册，我们从不同的维度为学生‘画像’,使学生对自己的学业水平有清晰的认知。同时，该手册也便于我们准确研判学情，找准学生的生长点。”二年级语文教师于鑫说。

　　评价不是最终目的，如何利用评价促进学生发展才是学业述评的目标。通过学业述评，学校在了解学情的基础上针对学生的现状提供有针对性、个性化的指导建议，帮助学生找到成长的方法和路径，从而更好地因材施教。在具体实施过程中，任课教师使用“三段式”学业述评，对应3个维度分3段来表述。以鲜活、有温度、有情感、有故事的表述方式，以激励、引导的评价语言，全方位激发学生的学习内驱力。

　　学业述评改革工作的持续推进，在促进学生综合素养提升的同时，也赢得了学生家长的支持和认可。在家长会上，家长马先生在读完孩子的述评后感慨道：“在这份述评手册里，我真切地感受到了老师对孩子学习表现及学业成果的关注和鼓励！孩子的学习进步不是‘一日千里’，而是‘点点滴滴’。作为家长，我们也会做好跟进和指导工作，家校共育，促进孩子不断成长。”

（来源：《山东教育报》综合版）

作者：袁飞 王洪波 田雁领

编辑：白天

审核：袁琳