在诸城市青少年禁毒教育基地的VR体验区，诸城经济开发区学校七年级学生张艺琦戴着设备，沉浸式体验了一次“毒品陷阱”模拟场景：虚拟好友递来的“彩虹糖”看似普通，点击触碰后画面瞬间切换成骷髅警示。这是该校“1+N”毒品预防教育模式中的一幕。

　　当新型毒品以“奶茶”“邮票”等伪装渗透进青少年群体，该校以教育信息化为突破口，在禁毒斗争的前沿阵地构筑起“数字防线”。

　　数据警示：青少年禁毒教育的现实之困

　　2023年发布的中国毒情形势报告显示，全国吸毒人员连续6年下降，但新型毒品的隐蔽性正让青少年成为高危群体。在诸城市12所中小学开展的问卷调查中，一组数据令人揪心：仅25.6%的学生认为了解毒品知识，35.2%的学生说不准国际禁毒日日期，更有3.4%的学生认为吸毒不违法。

　　诸城经济开发区学校校长王绍忠领衔了一项关于中小学毒品预防教育教学的市级研究课题。他指出，当毒贩利用短视频平台诱导未成年人，当“聪明药”“笑气罐”等伪装毒品通过电商渠道流通，学校禁毒教育暴露出多重短板：安全科教师兼职授课的师资结构、被挤压的碎片化课时、停留在说教层面的内容设计，让教育效果大打折扣。

　　最突出的矛盾在于教育供给与需求的错位。诸城市东鲁学校初二学生陈宇的困惑颇具代表性：“课本里的海洛因离我们很远，但网上看到的‘咔哇潮饮’该怎么辨别？”新型毒品的迭代速度远超传统课堂的知识更新频率，这就倒逼教育模式向数字化、精准化转型。

　　破局之策：构建“数字盾牌”立体教育体系

　　当教育信息化浪潮袭来，诸城经济开发区学校联合诸城市东鲁学校等兄弟学校，以“1+N”模式破题——以市青少年禁毒教育基地为核心阵地，叠加“N”种信息化教育场景，打造“沉浸式体验+常态化渗透+社会化协同”的立体防线。

　　“技术赋能，正让禁毒教育可感可触。”王绍忠介绍，在开发区学校禁毒数字教室，3D全息投影动态演示了冰毒分子侵蚀神经细胞的全过程。生物教师闫董丰引导学生通过虚拟实验室观察毒品的化学结构：“当分子式旋转时，学生能直观理解为何吸毒会让人失去控制。”该校开发的“禁毒闯关”小程序将学习变成游戏：累计闯关17次，学生可兑换电子勋章。由此，3个月内，学生的毒品知识测试通过率从42%跃升至89%。

　　“师资升级，让团队跨界成为现实。”开发区学校班主任王守鹏说。他也是该校毒品预防教育研究课题的重要参与者。他介绍，针对师资短板，学校组建了“化学+心理+信息技术+缉毒民警”的跨界团队。在每周二的“禁毒微课堂”上，缉毒民警通过视频展示“邮票毒品”“笑气罐”等新型毒品实物，化学教师同步解析成分，心理教师则拆解“好奇—尝试—成瘾”的心理陷阱。“现在，我们能用AI分析涉毒案例，用短视频制作课件。”王守鹏展示的禁毒资源库，已收录50多个微视频和20多个互动课件，实现了城乡学校资源共享。

　　“家校社协同，正编织起立体防护网。”东鲁学校安全副校长张文春介绍。该校“家庭禁毒角”小程序成为纽带：83%的家庭签署电子承诺书，426个家庭上传亲子共学视频，社区资源也被充分激活。学校与当地派出所共建“智慧禁毒驿站”，学生志愿者通过AI识毒设备为居民提供检测服务，学生拍摄的禁毒微电影在社区大屏幕上循环播放，形成“教育一名学生，影响一个家庭，辐射整个社区”的良性循环。

　　变革之光：从知识传递到生命觉醒的跃迁

　　教育模式的革新正在激活内生力量。最新调查显示，开发区学校92%的学生能识别3种以上伪装毒品。更令人振奋的是，32名学生自发成立“禁毒小喇叭”社团，走进社区讲解“如何识别涉毒快递单”“社交软件暗语”。

　　东鲁学校初二学生刘畅的蜕变堪称典型：曾因好奇而点击不明链接的他，在参与“网络禁毒巡查”实践后，不仅能识别“溜冰”“开天窗”等暗语，而且主动举报了2个涉毒可疑账号。“当我在VR里看到虚拟人生因吸毒而崩塌时，突然明白这不是离我很远的故事。”他在作文中写道。

　　这种从“被动接受”到“主动参与”的转变，正是教育信息化的深层价值。王绍忠描绘着未来蓝图：与高校合作开发禁毒教育大模型，通过AI分析学生上网行为预警风险；建设元宇宙禁毒博物馆，让学生在虚拟场景中体验缉毒警察办案流程。“技术不是替代教师，而是提升教育的温度。”他说，“当孩子们能用数字工具守护生命的时候，禁毒教育就真正走进了他们心里。”

作者：罗从忠 李雅娟

编辑：白天

审核：周玉森