教师是教育发展的第一资源，强教必先强师。近年来，淄博市临淄区遄台中学以深入落实教育家精神为引领，将教师队伍建设摆在突出位置，实施“五优化”举措，推进“五力”提升，聚力打造“尊贤尚德”的教师队伍，为学校高质量发展奠定了坚实基础。

　　优化中层培育体系 提升学校管理执行力

　　中层管理队伍是学校高质量发展的关键，是学校优化内部管理和实现高效运转的重要保证。遄台中学聚焦中层干部管理，培育中层管理者的执行力，为学校提升治理水平培根筑基。

　　一是重思想熏陶，让中层管理者“想干”。管理的核心在于激发人发展的内生动力。学校给中层管理者定职责、定目标，实行校干包建机制，通过“学榜样、树典型、研理论”等系列形式，让中层管理者在确立个人发展愿景的同时，主动肩负起更多责任和挑战，充分体验工作价值，激发其工作潜能。

　　二是重平台打造，让中层管理者“会干”。成长的关键在于提供适合个人发展的平台。学校不断丰富校干学习资源和实践机会。建立内部学习平台，提供切合实际的案例研究、管理书籍等资源，方便中层管理者学习。此外，学校为中层管理者提供多样化的实践机会，如中层论坛、项目研究、跨部门合作等，让他们在实践中提升能力。

　　三是重评价引领，让中层管理者“干好”。科学评价是中层管理队伍保持持久发展动力的关键。学校建立科学的中层评价和激励机制，不仅关注中层管理者的业绩成果，而且考察其领导力、合作能力、创新能力等方面的表现。同时，定期对中层管理者的学习进展和绩效表现进行评估，根据评估结果及时调整培养方案，确保培养效果最大化。另外，适时沟通是坚定中层管理者成长信念的重要途径。通过交流，及时了解其在教学、生活中的困难与问题，发现其工作推进中的瓶颈与措施，给予支持与引导，帮助其实现自我价值和学校发展的双赢。

　　优化师德建设体系 提升教师队伍思想力

　　师德建设是教师队伍成长的根基所在。多年来，学校一直将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，全面加强思想政治引领，贯彻执行师德失范行为“一票否决制”，引导教师追求道德高线、严守纪律底线。

　　一是强学习，提认识。与校本培训相结合，通过师德师风培训、教育政策法规学习、邀请专家举办师德主题讲座等，引导广大教师坚定理想信念，涵养高尚师德。与师德活动相结合，开展师德大讨论、师德知识竞赛和师德征文等活动，引导教师树立正确的价值观与幸福观。

　　二是建制度、明责任。完善“师德考核”方案，对师德年度考核不合格的教师实行“一票否决制”。建立“师德承诺”制度，每学年签订师德师风承诺书，并将承诺内容和监督举报电话及信箱在学校公众号向社会公开。建立社会、家长、学生三级评议制度，对评议结果中发现的有师德师风问题倾向的教师，核实后第一时间采取措施责令改正。

　　三是寻榜样，立标杆。开展“月度最美”“年度榜样”选树活动，培育和发现立德树人、爱岗敬业的身边榜样，充分展现本校教师德艺双馨的职业担当。开展“青蓝传承、赓续初心”传帮带活动，立足“传德、帮教、带研”３个方面开展常态化、科学化系列活动，引领青年教师练就真本领，促进真发展。

　　优化班主任队伍体系

　　提升学校核心发展力

　　班主任队伍建设是学校发展的重中之重。一直以来，学校不断深化班主任队伍专业化建设，提高其组织管理、沟通协调等方面的能力，发挥班主任在教书育人、管理育人、服务育人和家校社协同育人等方面的重要作用。

　　一是制度保障，夯实基础。建立健全班主任“周例会”制度、“月半日”德育教研制度。完善班级考核体系，突出班主任考核的核心地位。举办班主任论坛，定期开展班主任及德育干部技能大赛等活动，为班主任搭建学习交流、展示自我的平台，为班主任个人成长奠定坚实根基。

　　二是名师引领，辐射带动。成立名班主任工作室，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，通过经验分享、案例分析、课题研究等方式，提升班主任专业水平。建立“青年—能手—带头人”三级班主任专业成长阶梯，实现班主任与学科教师专业成长同频共振。

　　三是交流学习，拓宽视野。不断探索完善“共建共享、多维联动”的培训方式。积极组织班主任参加各级各类培训，加强与兄弟学校的交流合作，通过导师带徒、论坛沙龙、课题研究等途径，加大班主任工作教育科研工作力度，支持鼓励班主任围绕工作中的重点、难点和热点问题开展专题研究，不断提升班主任的专业水平和整体素质。

　　优化青年教师队伍成长体系

　　激发学校发展原动力

　　青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的可持续发展。学校锚定青年教师成长，落实青年教师成长规划，经过多年实践，已形成“入职有引领、成长有路径、发展有平台”的青年教师培育生态。

　　一是立足日常，实施“多元培育”。重视入职教育，聚焦角色转换与职业认同培养，对青年教师进行师德师风建设、教学常规规范、学生心理疏导等辅导，帮助青年教师快速适应岗位需求。实施“青蓝工程”，通过“一对一”师徒结对的“传、帮、带”形式，缩短青年教师的成长周期。搭建成长平台，通过青年教师教学基本功比赛、读书感悟分享、精读名著交流会等，为青年教师提供更多赛技能、展风采、提素养的机会。

　　二是着眼长远，激发“韧性潜能”。为青年教师提供晋升通道，鼓励他们在教学成绩、学生管理、教科研业绩、技能比赛等方面不断提升，对表现优秀的青年教师给予表彰奖励，通过合理的职业发展规划和激励机制，激发青年教师持久的工作积极性和上进心。

　　三是“双轨并行”，坚持“实战历练”。在给青年教师成长“搭台子”的同时，适时给他们“压担子”。根据青年教师的专长，科学策划并安排他们承担班级管理及学校管理等工作，通过班级管理、活动策划等多方位历练，全面提升其组织协调与应急处理能力。

　　优化工作落实体系 提升教师队伍内驱力

　　确保工作精力用于教育教学是提升教师发展内驱力的关键。近年来，学校认真落实《山东省中小学教师减负清单》，聚焦三个关键领域，实施统筹精准管理，为教师创设宽松、和谐的工作环境，切实减轻教师的负担。

　　一是精简会议。一学期只开两次全体教师会（开学前、放假后），其余教育教学要求及会议精神结合党员大会、班主任例会、集体备课和专题教研时间一并落实。会议要求不说空话、只讲“干货”，让教师有更多时间回归班级，回归教学。遵循“课比天大”的传统，非教学事务一律为课堂教学“开绿灯”，确保教师的备课、上课状态以及教学的连贯性。

　　二是精简检查。年终督导检查由各处室负责，本着“精简材料、注重实效”的原则进行，准备过程原则上不占用教师的休息时间。校内业务检查采取直接到办公室随机抽查的形式进行，做到不集中材料，不耽误教师时间，第一时间找准问题，第一时间反馈到位。

　　三是精简事务。规范“线上+线下”各类“进校园”活动管理工作。对各种“进校园”活动，学校每学年进行梳理审核，形成工作清单，明确工作规范，学期初统一向相关部门申请备案。未经审核批准的各类“进校园”活动一律不得进入学校。

　　近年来，学校整体师资队伍建设成效逐步彰显，在山东省普通中小学班主任基本功大赛、山东省“一师一优课”评选、淄博市中小学青年教师教学基本功大赛、淄博市教学能手评选及淄博市骨干教师评选等赛事中屡获佳绩。下一步，学校将持续优化整体师资队伍培养机制，探讨“系统化阅读、项目化研究、主题式分享”的培养策略，锻造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质教师队伍。

　　（作者单位：淄博市临淄区遄台中学）

作者：于莎　李俊

编辑：白天

审核：周玉森