近日，某高中组织“愧疚教育”活动的视频引发社会强烈关注。画面中，家长被要求跪成一排，学生蒙上眼睛，在众人搀扶下从家长背上踩过。伴随抒情音乐和“走吧！走吧”的提示声，这场被包装成“感恩教育”的活动，迅速演变为舆论的焦点。当地教育局回应称，已接到学生投诉并展开调查。尽管活动初衷或在于唤醒孩子的感恩之心，但这种“愧疚式教育”早已越过教育的伦理红线。

　　任何以“教育”为名的行为，都必须以尊重为前提。让学生在不知情的情况下踩过父母的背，即使出发点是让他们体会亲情与牺牲，也无异于情感的操控和心理的冒犯。孩子不是被动的情绪实验对象，他们对爱的感知与责任的觉悟，来自生活点滴的积累，而非一次精心设计的“心灵冲击”。

　　有支持者辩称，这样的仪式能让学生“铭记感恩”。但任何教育形式都必须接受理性与伦理的检验。尊重是教育的底线，如果越过尊重的边界，所谓“感动”便成了伤害。家长的身体不是教育的道具，学生的泪水也不应成为教育成效的衡量标准。真正的教育不是一场“剧目”，那些以“震撼”为名的仪式，往往只留下短暂的情绪波动，却难以转化为内心的自觉与行动。

　　这起事件还暴露出基层教育管理中的薄弱环节。教育局的初步调查显示，活动并非学校统一组织的，而是两个班级教师自行安排的。这种情况说明，学校内部的活动审批机制和教师行为规范仍存在空白。教师在实施“体验式教育”时，缺乏必要的心理安全意识与伦理评估，也反映出教师培训在“教育边界”方面的缺失。教育的自由探索必须以制度为护栏，否则就会滑向情绪操控和管理失序。

　　“体验式教育”本是创新尝试，若设计得当，能有效增强学生的参与感和情感共鸣。但当体验变成极端体验，当教育者以“触动灵魂”为理由突破尊严界限，教育的初衷就被异化了。教育部门应当明确划定活动的伦理底线，同时，要在教师培训中强化心理健康与情感教育的科学方法，让教育工作者懂得尊重与情绪的分寸。

　　学校还应建立家长和学生的知情同意机制，重大活动需进行事前沟通并获得明确同意。教育应以理解、陪伴与榜样的力量打动心灵。要想让学生学会感恩，不是通过“愧疚”的冲击，而是在日常生活中感受父母的辛劳、理解生活的艰辛，从而形成稳固的价值认同。这种教育不喧哗、不作秀，却最能入心。

　　中牟县的“愧疚教育”事件应当引起教育界深刻反思——反思教育的边界、管理的责任与尊严的底线。教育局的调查不只是查清事实，更应推动制度完善，让类似的“愧疚戏”不再上演。

作者：刘超

编辑：白天

审核：周玉森