在巨野县甘棠路佳信小学的阅读长廊里，暖黄色灯光映照着二年级学生小晨与母亲共读《小王子》的剪影。这幅温馨画面，正是该县推进全民阅读工程的生动注脚。近年来，巨野县教体局以书香校园建设为抓手，构建起“课堂渗透、家校联动、社会协同”的全域阅读生态，让阅读成为滋养青少年成长的沃土。
顶层设计：构建长效阅读机制
“2025年4月，县教体局发布《推动中小学校园阅读工作的实施意见》，明确提出‘三年打造10所书香校园、年增5万册优质童书’的目标。”巨野县教体局副局长丁远介绍，通过建立“三级阅读管理体系”，全县将阅读工作纳入学校年度考核，形成“教体局统筹规划、学区督导落实、学校创新实施”的推进格局。
在巨野县彭泽中学，每日30分钟静心阅读、每月主题书单推送、每学期亲子共读打卡的“三每工程”已成常态。该校校长国庆国介绍：“我们不仅关注学生的阅读量，更注重培养其阅读人格。通过建立学生阅读成长档案，运用大数据分析学生的阅读偏好，实现精准指导。”数据显示，该校学生年均阅读量达12册，超出全国平均水平40%。
课程创新：打造特色阅读范式
巨野县以课程创新为引擎，构建具有县域特色的阅读范式，让书香真正走进每间教室、走近每名学生。
巨野县实验小学的“红烛红”阅读课程颇具特色。该校将经典诵读与各学科融合，开发出“古诗新唱”“数学绘本创编”“科学实验日志”等跨学科课程。六年级学生刘辰辰在《鲁滨逊漂流记》主题演讲中，以“荒岛求生启示录”为题，结合数学建模分析生存概率，赢得评委们的高度评价。这种“阅读+思辨”的教学模式，使学生在市、县级阅读素养测评中连续3年位居前列。
“阅读指导课不是‘放羊’，而是‘点穴’。”巨野县教研中心副主任杨绍忠介绍，全县推行“三单四步”教学范式：预读单、共读单、拓读单，激趣、精读、思辨、表达四步递进，让阅读可见、可评、可测。
为让阅读融入日常，巨野县麒麟镇杨官屯学校巧妙利用走廊一角，精心布置了“阳光阅读角”。这里图书种类丰富，从童话绘本到经典名著，从自然科学类到人文历史类图书，摆放整齐，随手可取。学校不仅鼓励学生读，而且邀请教师一起参与，师生共读的画面成为校园里一道亮丽的风景线。“我们希望通过这样一个温馨、开放的角落，传递一个简单的信号：阅读是一件随时可以开始、让人感到愉悦的事情。”该校校长吕厚壮介绍。
巨野县独山镇王桥小学则将阅读课堂搬到大自然中。在金山脚下，学生迎风朗诵《望庐山瀑布》，在山水间感受诗意。该校青年教师团队围绕《给教师的建议》开展教研活动，创新出“自然笔记+经典诵读”的“双轨阅读法”。“
家校共育：织就阅读亲情纽带
2025年世界读书日当天，巨野县教体局发出《关于“世界读书日”的倡议书》，呼吁每个家庭构建“书房+书架”的阅读场景，让阅读走进千家万户。
巨野县将亲子共读纳入家校社协同育人体系，通过“校长领航培训”“教师共读工作坊”“家长成长课堂”三级联动，传递“共读即陪伴”理念。在永丰街道办事处南关小学，三年级学生梓涵与父母共读《西游记》后，主动绘制“取经路线图”。这种“文本解读+实践创作”的模式，让家庭成为阅读第一现场。
田桥学区推出的“家庭图书馆”计划成效显著。学区主任王正新介绍：“我们鼓励家长为孩子购置图书，社区提供阅读空间，形成‘学校主导、家庭支持、社区参与’的阅读共同体。”数据显示，参与该计划的学生日均阅读时间增加45分钟，家长满意率达92%。
红色铸魂：传承基因厚植家国情怀
巨野县校园阅读工作始终将红色文化作为核心内容，引导学生在阅读中坚定理想信念。
巨野县田庄镇第二中学设置“红色经典”专区，凤凰中学通过开展经典诵读活动让学生接受红色文化洗礼。各学校将《长征路上的小红军》《王二小的故事》等纳入必读篇目，让学生在阅读中感悟革命先烈的英勇无畏精神。
巨野一中举办的“铭记抗战胜利荣光，共庆祖国繁荣盛世”主题演讲比赛，将纪念抗战胜利80周年与庆祝新中国成立76周年相结合。19名选手讲述先烈故事，诠释“强国有我”担当，优秀演讲稿被收录于校刊《浪淘沙》，让青春的思想光芒长久留存。
凤凰办金山路小学开展“国学小名士”活动，让学生在《少年中国说》的壮志与《示儿》的忧思间感受中华文脉的生生不息。
文化浸润：厚植阅读精神土壤
走进巨野一中，教学楼走廊的手绘文明标语、食堂墙面的“光盘行动”漫画、绿化带里的“一草一木皆生命”提示牌，处处彰显环境育人理念。该校“阳光志愿者服务队”定期走进社区开设“银龄数字课堂”，教老人使用手机阅读软件。校长梁勇说：“阅读不仅是个人修养，更是社会责任。我们培养的学生既要腹有诗书，又要心怀天下。”
“阅读不是一阵子的事，而是一辈子的事。”巨野县教体局党组书记、局长段红兵表示，“我县将继续深耕阅读沃土，让每粒种子都扎根、拔节、孕穗，最终成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”
作者：田思凯 赵言言
编辑：白天
审核：周玉森
