3月31日，在济南特殊教育中心的演播大厅里，孤独症学生站上了舞台。他们有的背诵古诗，尽管声调平仄不分，却字字认真；有的表演篮球游戏，动作略显稚嫩，却能坚持全程；还有一名男生独唱《明天会更好》，声音虽小，却传递出最纯粹的情感。

　　台下掌声响起时，有的学生面无表情，有的学生眼神飘忽，还有的学生突然转身跑向后台——特教教师张开双臂，像迎接凯旋的英雄般将他拥入怀中。

　　这是济南市孤独症教育指导中心成立仪式的现场。在第19个“世界孤独症关注日”来临之际，这座城市的孤独症教育正从“单校探索”走向“多方协同”，专业支持体系也迈入了新阶段。

　　“很多情况严重的孩子，家长根本不敢带出门。”刘先生是一名孤独症患者的家长，他说，“当孩子情绪爆发时，会在公交车上大喊大叫，周围的人会用诧异的目光看我们。”他后来才明白，孩子不是故意的，那是一种他无法控制的生理反应。

　　“他没有边界感。”刘先生说，“他上课时想到什么就往外跑，理解不了‘上课铃响了就该回教室’。觉得手头的事没干完，凭什么要停下来？他脑子里的规则和健全人不太一样。”

　　这种“不一样”，曾是许多孤独症家庭的隐痛。但在济南特殊教育中心，这种“不一样”被重新定义。这里一个班仅6名学生，配2名班主任，不仅学费全免，还有补贴。更重要的是，这里有一群懂得“见招拆招”的特教教师。

　　“刚开始，我每天都有一种破碎感。”济南特殊教育中心康复教师焦典回忆道。她曾遇到一个爱咬人的孩子，后来发现是因为口腔肌肉低敏，需要通过啃咬寻找平衡；还有一个孩子总喊“老师，我的腿不见了”，其实是因为感知觉异常，身体协调性差。

　　“他们不是故意捣乱，而是大脑处理信息的方式与我们不同。”焦典说，教师们做的第一件事不是纠正，而是接纳。教室里调暗了灯光，降低了音量，为爱咬东西的学生准备了咬胶，为科学应对学生的情绪爆发问题持续开展“家长学堂”活动，给家长们带来专业实用的家庭干预指导。

　　“有时候，一个从不看你眼睛的孩子，突然有一天看了你一眼——虽然可能只是偶然，我也会高兴半天。”焦典说，这不是关于“奇迹”的故事，而是一个个“微小进步”的现实。“他们和健全孩子是不同的。我们要做的是让他们尽量减少对别人的打扰，培养一些自己的生活能力。”

　　孤独症教育，不仅是家庭的战斗，更是教育系统的责任。

　　在活动现场，济南市教育局副局长方奎明的话掷地有声：“孤独症儿童是需要全社会关爱的特殊群体，其教育康复关乎教育高质量发展。”作为全国特殊教育改革实验区，济南正打出一套“组合拳”。

　　据悉，新成立的济南市孤独症教育指导中心将挂靠在市特殊教育资源中心，汇聚教育、卫健、残联等多部门的专家力量。活动现场发布了《济南市孤独症教育指导手册》，为一线教师和家长提供科学指南。

　　“预计到今年底，各特殊教育学校都要成立孤独症儿童教育学部（班），构建起市、区县、校三级支持体系。”方奎明表示，济南将强化多部门协同，健全教康医融合机制，畅通筛查、评估、干预、康复全流程转介通道，凝聚起支持特殊教育发展的强大合力。

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　　目前，我国孤独症患者超过1300万人，并且每年新增近20万人。济南此次成立的孤独症教育指导中心，标志着该市孤独症教育正从“单校探索”走向“多方协同”，将为更多“星星的孩子”点亮希望之光。

作者：袁琳

编辑：白天

审核：周玉森