在人工智能技术应用于各个领域的大环境下，笔者作为一名初中历史教师，也与其他学科教师一样，尝试利用AI为教学服务。在传统教学中，初中历史学科存在知识抽象、年代久远、有些学生没兴趣、学情分析不准、分层教学难以落地等问题。笔者认为，要想让课堂充满活力，必定先让历史变得可感可触——有温度，有情节，再通过学生乐于参与的方式，将这份触动真正传递到他们心里。

　　下面，笔者从AI赋能历史情境导入、学情精准分析、个性化学习指导、跨时空文化传承四个维度，探讨AI技术在历史教学中的应用，推动历史教学向“历史素养培育”转型。

　　AI还原历史情境

　　激发教学的直观性与趣味性

　　历史学科的“过去式”是教学的最大难点，学生通过文字描述有时无法感知历史场景的真实面貌，只感觉枯燥、沉闷。笔者利用AI技术通过虚拟仿真、3D建模、影像再现等功能，将抽象的历史事件、古董文物、社会生活等转化为可感知、可互动的虚拟情境，让学生有身临其境之感。例如，在教学《丝绸之路》一课时，笔者借助AI虚拟仿真平台，把一名学生的头像导进去，让他带领学生“穿越”时空，从汉代的长安出发，体验集市熙攘、贸易频繁、使节往来的场景，观察骆驼身上运载的丝绸、瓷器，了解丝绸之路从长安一直到欧洲的贸易路线，并且总结丝绸之路开通的意义。在教学与青铜器相关的内容时，笔者通过3D建模还原后母戊鼎的建造过程，再把另外一名学生的头像导进去，让“他”讲解“泥范铸造法”，让学生直观感受中国古代人民的智慧。这种沉浸式教学方式打破了时空限制，将枯燥的文字转化为生动的画面，让每名学生都好奇自己能参与什么角色，能为大家带来什么有趣的知识，从而激发学生的学习兴趣，增强历史认知的直观性。

　　AI精准分析学情

　　实现教学的靶向性与完善性

　　在传统历史教学中，教师难以全面掌握每名学生的学习情况，只能凭借经验，多采用“一刀切”的教学方式，导致学生“吃不饱”或“追不上”。

　　笔者利用AI系统整合学生课堂互动、作业完成、测验答题等线上活动，生成班级学情及个人学习档案。一方面，系统可以精准统计学生各历史知识点的掌握情况。例如，通过AI分析，笔者发现班里的多数学生对“辽宋夏金元时期”的时间线记忆不清，就有针对性地设计时间轴进行梳理。另一方面，系统可以针对个别学生生成个性化学习报告，标注其易错知识点、学习能力短板等，推荐巩固该系列题的正确方法，帮助其纠错。这样做，历史教学更具靶向性和完善性，既为教师调整教学内容提供了数据支撑，也为学生理清自己的薄弱点提供了突破口。

　　AI助力个性化学习

　　满足学生多元化、差异化发展

　　笔者利用AI技术通过智能推荐、自适应学习、人机互动答疑等功能，为学生提供个性化的学习路径与资源，实现因材施教。在课后学习环节，AI学习平台可根据学生的学情报告，推送分层学习资源：针对基础薄弱的学生，推送知识点讲解微课视频、基础巩固题、历史故事短视频；针对学有余力的学生，推送拓展性史料、历史人物传记、历史小论文等，引导其进行深度探究。同时，AI智能答疑系统可以实时解答学生的历史疑问，如“为什么说鸦片战争是中国近代史的界碑”等，打破师生问答的时间限制，满足学生自主探究的需求。此外，笔者还利用AI辅助设计个性化作业。例如，让学生结合AI生成的历史情境，撰写一段历史人物的独白。这样做既贴合学生的学习兴趣，又能锻炼其历史表达与创新能力，还能培养他们的核心素养。

　　AI拓展文化传承载体

　　推动历史性与现实性融合

　　历史教学的核心素养目标之一是传承中华优秀传统文化、培养学生的文化自信。教师只有让历史与现实“亲密接触”，才能让学生觉得学有所用。笔者利用AI技术通过数字文物库、智能文化讲解、跨时空对话等形式，在历史文化与现实生活之间搭建了一座桥梁，让学生在生活中感受历史价值。

　　例如，笔者在讲解中国近代史时，将当代中国高科技领域的标志性事件和里程碑突破作为“回响”，引导学生认识到“只有综合国力增强了，才能洗刷耻辱，屹立于世界民族之林”的道理。又如，在讲授古代科技文化时，笔者以现代航天、高铁成就等与之对比，增强学生的民族自豪感和认同感。再如，笔者利用AI数字文物库收录的全国博物馆的珍贵文物数据，让学生通过电脑观察自己感兴趣的文物，并聆听AI的智能讲解，了解文物背后的历史故事和文化内涵，增强文化认同感。笔者还通过AI检索地方史料、访谈记录，帮助学生挖掘家乡的历史文化资源，让历史学习从课本走向生活，实现“以史育人、培根铸魂”的目标。

　　AI为初中历史教学注入了新的活力，破解了传统教学历史情境导入不生动、学情分析不精准、个性化学习指导不到位、跨时空文化衔接困难等难题，推动历史教学向趣味化、精准化、素养化转型。鉴于此，教师要转变教学理念、优化资源建设、坚守人文本质，实现技术与育人的深度融合，避免“数据化”“冰冷化”。同时，应主动拥抱AI，不断探索教学路径，让历史课堂真正成为学生认识历史、传承文化、涵养素养的主阵地，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定扎实基础。此外，还要以“培育历史学科核心素养”为目标，推动人工智能技术与人文关怀的有机融合，使课堂在获得先进技术支撑的同时，更葆有历史的厚度与思想的深度。以科技激发探究之趣，以尊重搭建信任之桥，让课堂成为充盈笑声、激荡思考、传递温度的育人场域。

　　（作者单位系荣成市石岛实验中学）

作者：王秀平

编辑：白天

审核：周玉森