孔孟之乡，运河之畔。18年前，一所只有271名学生的小学在这里悄然诞生；18年后，它已成为拥有近5000学子的现代化名校。变化的不只是数字，这背后，是一群教育人用信念、勇气与温情，为每一个孩子点亮成长之路的故事。

　　一个留下来的抉择

　　2008年，济宁高新区引进苏州教育资源，创办了济宁外国语学校。彼时，它只是一所蜗居在社区里的袖珍学校，回字形教学楼里，只有11个教学班、271名学生、36名本地教师和4名外教，社会知名度几乎为零，形势堪忧。

　　2012年6月，沈建华受命从苏州来到这所学校。当看到眼前的一切时，巨大的心理落差让他萌生了“逃回苏州”的念头。走，很容易。但望着区领导热切的眼神，想着那份沉甸甸的信任，他选择了留下。这一留，就是14年。

　　他深知，要在这片土地上办一所好学校，仅靠传统的应试教育走不通。地处孔孟之乡，这里有深厚的传统文化底蕴，但更需要敢破敢立的勇气———既要夯实中华优秀传统文化的根基，又要打开国际视野，彰显多元特色。

　　“要办，我们就办济宁最好的外国语学校！”在第一次全校教职工大会上，沈建华斩钉截铁地说出这句话时，会场一片寂静。

　　老师们都在心底暗暗嘀咕：没有好生源、没有强师资，怎么可能做到“最好”？

　　面对大家的质疑，沈建华明白，要想让老师们树立信心，当务之急是把学校做大做强，吸引优秀教师和优质生源，让学校进入良性发展的轨道。

　　经过深入观察，他果断瞄准了一个突破口：承办一场高规格的英语赛事———CCTV“希望之星”英语风采大赛，以此来打开学校的知名度。

　　为了争取上级主管部门的支持，沈建华向领导坦诚分析：“要办济宁最好的外国语学校，要先有优师和优生。外语是我们的特色，学校聚集了这么多优秀的外语教师，只有通过举办专业赛事，才能吸引各县区更多的学生走进来，看见我们的办学实力。”

　　思路得到认可，赛事得到全力推进。当年，他们成功拿下CCTV“希望之星”英语风采大赛济宁赛区承办权，并邀请到了中央电视台《希望英语》栏目主持人赵音奇走进校园主持赛事启动仪式。

　　效果立竿见影———那一年，前来报名参赛的选手，超过4000人。

　　后来，学校连续五年承办该项大赛，成绩一年比一年亮眼。马致远、王迪、贾皓岚等同学相继登上全国领奖台，初中部排演的英语话剧《秋瑾》更是一举拿下全国团体冠军。这场持续五年的“开门办学”，不仅让教师在教学相长中日益精进，更让学生在聚光灯下展现出不凡的英语口语水平。越来越多的家长通过这场赛事认识了这所学校，理解了精致教育的内涵，最终放心地把孩子送到这里。

　　2013年，学校搬入占地230亩的新校区，并更名为济宁孔子学校。

　　随着学校进入国际化、多元化发展快车道，“德育铸魂、国学养心、外语拓界、艺体润美、科学启智”的五大特色也逐渐清晰成型。它们如五根坚实的支柱，共同支撑起学校内涵发展的宏阔格局。

　　一场推迟的演出

　　苏格拉底曾说，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。当一群人为了共同的理想携手前行时，便能迸发出惊人的力量。

　　迁入新校区后，沈建华提出了建设“科学务实、自强不息、追求完美”的校风。校风不能只挂在嘴上，而要刻进每个人的心里。他对学校所有干部及教师提出一个要求：为了目标，要敢于斗争、善于斗争，绝不妥协。

　　何为“斗争”？

　　有这样一个故事。

　　2023年的学校迎新汇演，原定于1月5日举行。2022年年底，导演组从各学部精选出16个节目，精心编排、反复彩排，到当年12月28日已基本成型。他们满怀期待地请沈建华审查，本以为会得到肯定，没想到等来的却是严肃的批评：节目创新不足、编排不够精致、现场感染力不强，而且有些节目不是原创。沈建华最终决定：推迟演出，重新编导，而且不能借彩排占用学生过多时间，要真实呈现艺体科信社团的专业水准。

　　这让已经熬了好几个晚上的导演组几乎崩溃。推倒重来，意味着之前的心血付诸东流，已印好的海报、请柬需全部重做，背景视频也要重改。很多人不理解，抵触情绪蔓延。

　　对此，沈建华没有过多解释，只说了一句话：“敢于在成千上万的家长面前全面展示学生的真实素养水平，这才是我们的自信。”

　　导演组连夜重新策划演出方案，各学部重新物色演员。各社团都把自己的真本事拿出来，歌唱类节目全部现场真唱，不用提前录制。这次演出，注定不是“木偶剧”，而是名副其实的“真人秀”。

　　2023年元旦假期，老师们主动加班加点，对节目精雕细琢。最终的演出赢得了全场十七次热烈掌声，好评如潮。这时候大家才认识到，从“精美”到“完美”，往往只差那么一点点———而恰恰正是这一点点，决定着一个节目、一次演出、一所学校是否真正“高品质”。

　　这次“斗争”，让老师们真切体会到：舞台，其实就是聚光灯下的另一种课堂。“追求完美”不只是为了舞台效果，更是在锤炼一种“无限接近，永不满足”的做事态度。当这种态度成为共识，学校的各项工作才能做精做细，这艘航船才能乘风破浪、行稳致远。

　　一场“静悄悄的革命”

　　学校高中部的“明星学子”展板前，一位阳光帅气的大男孩尤其引人注目，他叫杨怡然，被同学们亲切地称为“编程王子”，曾在全国信息奥赛中取得优异成绩。

　　2016年，刚考入学校初中部时，从小就喜爱编程的杨怡然就发现，学校并没有专门的编程课程，每周仅有的几节信息课，根本无法满足他的“胃口”。

　　沈建华立即意识到问题：这个孩子是这样，其他孩子肯定也是这样，那些在数学、化学、音乐、美术上有特殊天赋的孩子，后续培养怎么办？那些在某些学科暂时落后的孩子又怎么办？

　　用一套课程、一种模式能满足所有孩子吗？显然不行。人生来是有差异的，国家对人才的需求也是多样的，那么课程也必须是多元的、分层的，才能满足学生的个性化发展需要。

　　在省教科院专家的指导下，学校决定通过“课程群”建设来撬动分层育人这个老大难问题。

　　经过论证，学校把国家、地方和校本课程整合成“明德、躬行、励学、专才”四大课程群。“明德”课程群聚焦价值引领，通过生涯规划、心理健康等课程涵养品德，回答“为何而学”；“躬行”课程群注重实践转化，在志愿服务、社会研学中落实知行合一；“励学”课程群强基拓研，依托跨学科课程拓展视野、厚植学养；“专才”课程群则针对特长学生搭建贯通培养平台，着力培育拔尖创新后备人才。四大课程群相互支撑，共同构筑起全人培养的育人体系，有效促进学生全面而有个性的发展。

　　但励学课程、专才课程并不适合所有的孩子，学校组织各学科组，按照“普及—专业—竞赛”三个层级进行梯度设计。针对每个层级，学校都选任了一名课程导师，聘请专家，组建研发团队，制订分层实施方案。每一个层级的课程，都要有课程内容、配套资源、教学计划、实施评价和考核办法，确保课程实施的质量和差异化育人成效。

　　随着专才课程分层实施机制的有序推进，杨怡然得以在学校的编程社团继续学习C++语言。这孩子韧劲足，奥数又好，是个难得的信息奥赛人才。升入高中后，他又顺利进入校集训队，学习信息奥赛高阶课程。再后来，他获得区级奖项，到市级奖项，再到获得信息奥赛山东赛区的全国一等奖，接下来有望靠竞赛考入自己的理想大学。

　　同样得益于学校的贯通培养，从小学习美术的尹月盈2020年成功考取清华美院，刘欣萌考取中央美院。另外还有众多学生考取西安音乐学院、四川音乐学院、英国伦敦艺术大学等国内外艺术大学。

　　每一个孩子的特长在这里被看见、被尊重、被滋养。

　　2022年，学校艺术课程群建设成果荣获山东省基础教育教学成果奖一等奖。

　　2026年，学校主题项目群建设成果荣获山东省基础教育教学成果奖特等奖。

　　没有学科组协同，再完善的课程体系也难以在课堂的土壤里扎根生长。当课程群从顶层设计的高度勾勒出知识融合的蓝图后，如何让这幅蓝图在一节节真实的课堂里生动呈现，如何让学习的过程如呼吸般自然连贯，这一切的关键，都在于学科组这个看似平常的教学组织。它不是行政单位，而是教师专业生命的共同体，是教学智慧流淌的河床。

　　故事要从一场“静悄悄的革命”说起。那一年，“大单元教学”的理念如一阵风刮进校园，但却未在教师心中激起任何波澜。“无非是新瓶装旧酒，换个热闹的说法罢了。”语文组的一位老师私下里嘀咕着。这其实代表了不少资深教师的心声。面对这种无形的排斥，学校没有强行命令，而是将探索的主动权交给了每一个学科组。

　　那个学期，全校的教研主题只有一个：到底什么是大单元教学？

　　于是，一场以学科组为单位的深度教研开始了。小学语文组的办公室里，灯光常常亮至深夜。老师们翻阅王荣生、陆志平等人的著作，搜集全国各地优秀的课例推广视频。他们围坐在一起，反复观摩、激烈辩论。一个经典的案例让他们豁然开朗：以往讲《父爱之舟》，往往局限于父爱亲情；若置于“舐犊情深”大单元中，它便能与《慈母情深》《秋天的怀念》《散步》等文章形成联动，共同探讨“中国式家庭情感的表达与局限”。这种从单篇到单元、从知识到素养的视角转换，让不少教师陷入了沉思：这不再是简单的课时叠加。它是在织一张网，一张可以让学生看见关联、形成思想的网。

　　初中数学组的探索则从具体问题切入。组长李老师带领组员，将分散在不同章节的“函数”相关知识整合成“变化与关系”大单元。他们发现，当一次函数、二次函数和反比例函数被放在同一个专题下比较学习时，学生更容易理解“函数”的本质是刻画变量间的依赖关系。一位年轻教师兴奋地分享：“以前学生总问学函数有什么用，现在他们自己能从手机流量套餐、汽车油耗中提炼函数模型了。”专题教研，就像拧紧一颗螺丝，认准一个点，持续用力，直至触及问题的核心。当每个学科组都从自己的领域内获得真切的体认，改革的推进便不再是被动的服从，而是共同创造的旅程。

　　然而，专题研究的热情如何转化为常态课堂的实效？这依赖于学科组内持续、精准的协同。为此，学校创造性地推出了“学科导师制”。

　　导师通常由学科组长或学科带头人担任，他们不是教师的“监工”，而是理念的“领航员”。小学英语组导师牵头建设分层资源库，支持组内教师开展差异化教学。面对青年教师在化学教学中遇到的专业瓶颈，初中化学组导师发挥引领示范作用，以同课异构为教研载体，鼓励教师把科学故事与探究性实验相融合，助力学生思维发展与科学素养提升。

　　导师们把工作重心放在对教材的创造性使用和对教法的极致打磨上，从而确保改革的能量能传递至教学的最末梢，共同守护课堂这一立德树人的主阵地，也让课程体系的实施成为一种生生不息的专业实践。

　　一盏盏被点亮的灯

　　教育的本质，不是把桶灌满，而是把灯点亮。

　　在济宁孔子学校，每一个孩子都是老师心中的宝贝。他们习惯了弯下腰来倾听孩子说话，习惯于将“给予”融入教育的每一处细节，用心营造尊重生命、以生为本的育人文化。

　　陈坦锐是一名极具灵气的孩子，主持与音乐是他的最爱，即兴模仿明星演出经典片段是他的拿手戏。可贵的是，老师们始终以包容与欣赏的眼光看待他，没有为他贴上“爱出风头”的标签，更没有随意压制。相反，大家细心呵护他的天赋，为他创设故事剧表演的舞台，邀请播音主持与话剧表演方面的专业教师为他提供个性化指导。

　　三年级时，陈坦锐被导演看中，在电影《灼痛》中担任主角，成为第68届戛纳电影节红毯上最小的演员。2019年，他拜师国际钢琴大师郎朗，12岁即举办了自己的第一次个人钢琴独奏音乐会，如今已是国内小有名气的“小钢琴王子”。

　　小学部的小恩同学是年级出了名的“情绪炸弹”。课堂上稍不顺心，他便与同学争执、同老师对抗。他的想法犹如天马行空，每次回答老师的问题都不着边际。有个别年轻老师怕他影响课堂节奏，不让他回答问题，也不让他参与活动，他成了游离在课堂之外的人。在教室后面办公的班主任刘老师发觉后，赶紧做任课老师的工作，要求老师们不能忽略任何一个孩子。

　　她发现，小恩的暴躁对抗，不过是缺乏情绪管理能力、渴望被看见但用错方式的无助表达。面对小恩的哭闹，刘老师从不疾言厉色，而是默默递上纸巾，给他情绪释放的空间。待他平复后，刘老师蹲下身陪他接纳“愤怒”“委屈”等情绪，一同运用“深呼吸十秒”“提笔写心事”等“降温”小技巧。课堂上，她时刻关注小恩的细微进步，用手写表扬信、班级公开赞许等方式予以肯定，还引导同学们以仁爱之心接纳他。如今的小恩早已蜕变，遇事能冷静沟通，上课专注投入，还主动担任老师的小帮手。

　　被大家亲切称为“丹机长”的翟冠凯，是学校高中融合部2020届毕业生。自幼心怀蓝天梦的他，始终以波音公司首位航空工程师王助为榜样，立志自主研发顶尖飞机，并亲自驾驶自己设计的飞行器翱翔天际。进入融合部后，全英文授课环境为翟冠凯搭建了优质的语言学习平台，外教团队营造的多元文化氛围拓宽了他的国际视野。

　　老师们敏锐地捕捉到他的航空志向，多次带领他参与省级航空航天模型锦标赛，支持他登上模拟联合国赛场。果然，“兴趣是最好的老师”在他身上有了具象表达。他一路摘金夺银、捷报频传，在英国物理奥赛中摘得全球铜奖，最终被美国康奈尔大学录取，“机长梦”也离他越来越近了。

　　学校餐厅里，还有一个有趣的现象———高年级的同学当志愿者，给低年级的小朋友打汤。这源自一个故事：高中融合部有一位张同学，在家中养尊处优，缺乏感恩之心，来到学校后和同学很难相处。学部的老师突发奇想，让这位优越感十足的学生去餐厅当义工，为别人提供服务，后来还让他去幼儿园给小朋友讲故事。他从学弟学妹一声声真诚的“谢谢”中，感受到了什么是被人需要、什么是助人为乐。后来，这种办法在各年级推广开来，餐厅已成为教育学生守规则、讲礼仪、能担当的“文化场”。这让沈建华更加坚信：唤醒责任的最好方式，就是给予信任，让学生看到自己的力量。

　　在济宁孔子学校，处处都是润物无声的育人课堂。

　　走进校园，最动人的便是由学生亲自命名的“校园十景”———上善若水、论语长廊、竹径通幽、双桥观鱼……每一届初一新生入学，学校都会开展景观命名项目化学习，让孩子们漫步校园，结合景物特色查阅典籍、撰写注解，将自己的理解与期许融入景观名字。

　　欣赏自己命名的风景，学生多了一份归属感与认同感。校园里的一草一木，也被赋予了教育意义。学生自主搜集花木信息，设计专属铭牌，亲手悬挂。教学楼内，“一廊一主题”的设计别具匠心，师生的书法、绘画、手工作品错落陈列。最让人惊喜的是，原本被视为灰色“补丁”的井盖、配电箱，在师生笔下变成了艺术画布。他们变普通为精致，化平凡为雅致，让“井盖”变身“景盖”。

　　从20余亩的社区小学，到近500亩的现代化名校，济宁孔子学校用坚守与热爱，走出了一条独具特色的高品质办学之路。学校取得的每一份成绩，都源于对教育的敬畏、对学生的尊重；每一次突破，都离不开教育者的匠心耕耘与温情守护。

　　前路浩荡，未来可期。沈建华表示，学校将继续怀揣教育理想，坚守育人初心，不断探索卓越办学路径，用责任与担当书写孔孟之乡优质教育的新篇章，让更多孩子在这里向阳生长、逐梦远航。

作者：姜玉蕾 赵西恒

编辑：白天

审核：周玉森