“你提到能吃苦，但没有具体案例支撑——雇主更想看到的是你做成过什么。”在模拟面试现场，参训学生小霞攥着简历的手微微发紧。从小到大，她习惯用“能吃苦”这三个字介绍自己，却从没想过这句话该如何被证明。导师没有打断她，而是一点点启发着她。教会学生用具体故事代替空泛的自我评价，是山东女子学院“弘志花开”赋能训练营的一项基础训练。

　　近年来，该校以能力发展为核心推进资助育人，构建起以需求识别、五维赋能、三元协同、价值转化为链条的四阶联动机制，依托“弘志花开”赋能训练营，推动资助工作从输血向造血、从受助向自助转变。

　　资助要精准，先要知道学生的需求在哪里。在训练营启动前，学校面向全校家庭经济困难女生开展专项调研。结合相关数据，学校为参训学生建立动态成长档案，把帮扶的标尺从看经济状况转向看发展需求，推动资助工作由“大水漫灌”转向“精准滴灌”。

　　围绕调研识别出的需求，学校打造学业指导、职业导航、技能提升、心理建设、价值实践五维赋能体系。学业指导强基础。组建朋辈学业导师队伍，举办“榜样领航、筑梦未来”优秀学生分享会，邀请国家奖学金获得者、考研升学和已落实就业单位的学生代表分享学习方法、时间管理与竞赛备赛经验；各学院开展考研择校、学科竞赛等专项辅导，把帮扶落到具体课程与具体环节。职业导航明方向。开设简历优化、面试技巧、职业规划等课程，举办考研考公专场辅导，并组织学生走进产业园实地参访，邀请女性高管、创业者进校讲述突破性别壁垒的经历。其中，“女性职业发展变量管理”一课直面性别刻板印象、家庭与工作平衡等现实议题。参训学生小丹在心得中写道：“我由此重新看待‘女性’这个词的意义——不是限制条件，而是独特视角。”技能培训强本领。视频剪辑、数据分析、新媒体运营、办公软件应用等实用课程陆续开课，突出“学了就能用”。参训学生小莹从Premiere的基础操作学起，最终独立完成了一部记录社区志愿服务的短片。心理建设树自信。围绕学生在人际交往中反映出的困惑，学校开展人际交往能力提升辅导、心理团体辅导等活动，引导学生识别并跳出消极的自我暗示，形成边界意识与自我关怀能力。参训学生小李在心得中写道：“团体辅导提供了一个安全的场域，让我在倾听与表达的练习中提升了社交自信与共情能力。”

　　能力培养不能关起门来做。学校构建校、企、生三方协同机制，把课堂延伸到真实职场。整合专业教师、心理教师与优秀朋辈力量，提供学业帮扶与心理支持；校外与19家企业建立稳定合作关系，引入新媒体运营等实战项目，年均提供实习岗位30余个。48名参训学生走进青松集团，开展“励志名企行”参访实践，企业负责人围绕行业趋势、职场适应性作职业规划指导，人力资源部门详解岗位设置、人才需求与晋升体系，并针对管培生轮岗机制、实习期待遇等问题逐一解答。

　　价值实践是五维赋能的最后一维，也是四阶联动的收官环节。学校引导参训学生参与学业帮扶、社区服务等实践，在服务他人中认识自身价值。在济南市长清区丹凤小学，20余名训练营志愿者围绕语言朗诵、传统篆刻、合唱艺术等课程，为150余名学生带来趣味课堂；在紫薇阁老年社区，学生手把手教老人使用智能手机、识别网络诈骗；在社区敬老活动中，参训学生小邓遇到一位反复讲述往事的老人，她试着站在老人的角度去回应，在心得中写下“陪伴的意义不在于做多少事，而在于是否用心”。

　　一次次陪伴与聆听，让服务本身有了回响。目前，75%的学员主动参与后续志愿服务，多人由此明确了公益志向或职业方向。一组数据印证着变化。在面向288名学员开展的育人效果调研中，97%的学员表示自信心有所提升，95%的学员职业或学业目标更加清晰，99%的学员认同“受助—自助—助人”的成长理念。

　　该校学生工作处处长任晓剑表示，学校将坚持资助与育人并举、帮扶与赋能并重，持续完善需求调研、课程设计、多元实施、过程管理、效果评估的全周期工作闭环，把帮扶做得更准更实，让更多家庭经济困难女生在能力成长中获得选择的底气，在时代舞台上向阳生长、绽放芳华。

作者：刘瑶青　杜文艳　唐莹莹

编辑：白天

审核：周玉森