“为什么非得要我让着弟弟？太霸道！”

“究竟为什么呢？”

“他们眼里只有弟弟！”

这是我和五年级（3）班学生王蔷的一段对话。因为爸妈要了二胎，王蔷感到被冷落了，十分焦虑、孤独，更反感参加课外兴趣班，厌学情绪严重。于是，有了我与她的多次谈心。

中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也体现了社会发展对人的素质要求不断提高的趋势。“教师的工作应该是‘双重奏’，不仅自己的人生要奏响中国特色教育的交响曲，还要引领学生走一条正确、健康的人生路。”全国教书育人楷模于漪认为，一名好教师，要有能力走进学生的生活世界和心灵世界；走进学生的内心，是为了点亮一盏明灯。如今，已90岁高龄的“人民教育家”于漪，开设公开课近2000节，培养3代特级教师，著述数百万字，依然以奋斗的姿态站在教育改革和教师培养的最前沿，践行着“让生命与使命同行”的铮铮誓言。于漪老师的真知灼见也成为小学心理健康教育的重要指针。

教师是育德的践行者，校园是育德的主阵地。因地制宜，疏导有方。滕州市荆河街道荆西小学以学生成长需求为立足点，创新理念、创新方法、创新途径、创新载体，打造多彩心育空间，将德育入耳、入脑、入心，解决心理健康教育中的“疑难杂症”。

用“会话墙”滋养心灵。我班有一面“静心墙”，其中4幅精美的书画作品是一位擅长书画的热心家长创作的。每当班里的学生浮躁时，“静心墙”就大显神通。还有一面“心理营养墙”，全班学生在上面写下对未来的期盼。学生精选心灵箴言，设计精美的图案，获得了心灵的滋养，学会了悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我，也学会了关爱他人，树立起积极乐观的生活态度。一面“会说话”的留言墙，展示的不仅是学生的才情，也表露出他们对未来美好生活的无限憧憬。

用“手牵手”感悟幸福。前不久，我班组织了“精诚合作、感悟幸福”心理拓展主题活动。活动以游戏的形式进行，分别是“热身启动”“异掌同声”“抓乌龟”“碰碰车”“寻找同盟”“初次合作”“团队合作”“动力圈”“好朋友手牵手”“激情激拍”和“手语舞”。没有课桌，没有距离，却处处洋溢着热情、活力、坦诚……日常学习中的心理压力和紧张情绪得到了释放。“我最喜欢在大树底下开展活动。微风吹拂，鸟儿鸣叫，特别舒服。”一名学生说。活动经常在室外的绿树下、花园里开展。活动中，大家围成圆圈，仿佛回到了孩童时代，心情也不由得舒畅起来。心育，就这样以感同身受的视角和不着痕迹的参与，收到春风化雨的效果。

用“立公约”彰显公德。“我认为，待人之礼应该分为对长辈、对同辈和对晚辈3个部分。”“我看，还是按国人和外国人来区分就行了。”上个月末，9名学生代表围在一起，有模有样地讨论并制定出“班级文明公约”。其中，“你有困难我来帮，面容时常挂微笑”“穿戴整洁心情好，朴素大方最重要”等生动活泼、浅显易懂的话语随处可见。通过对话、讨论、争辩、反思，学生们找到了属于自己群体的一致性规则。在长期坚守中，这些规则成为习惯性的价值理念、思维方式和行为方式。

妙手催开心育花，丹心铺就成长路。草坪、篮球板、古建筑……这些看似与教育不相干的事物，如今都对应着“生活德育”“德育一束花”“红色教育”等德育项目，并形成一大批体现实践性的德育课程。学校从小处着眼，从身边事入手，让传统的德育方式实现与时俱进的变革，更适应新的校情、学情而催生出一系列德育新载体、新方法、新途径、新成效。

作者：刘霞

编辑：冀春鑫