我担任班主任多年，在班级管理工作中，有成功的经验，也有失败的案例。我不断总结，不断反思，在此将管理中的一些方法和技巧分享给大家。

一、充满爱意的沟通让学生敞开心扉。实际工作中，班主任会发现很多学生不愿意同老师沟通。班主任只有通过恰当的关爱赢得学生的信任，才能使其主动敞开心扉。我班有个淘气包，上课坐不住，眼前的一切都能成为他的玩具，同学们都不喜欢和他玩。我与他沟通，他闭口不语，没有效果。一次放学时，他肚子疼，家长又迟迟未到，我端来热水，以朋友的语气和他边聊边等，他开心地说了很多。他说：“我爷爷在红石公园卖玩具，老师和咱班同学去，他可以免费送。”第二天，我把他热情的邀约告诉了同学们，同学们兴奋地欢呼起来。从那天起，他笑的次数多了，也变得听话了。

二、以身作则促管理。身教重于言传，想把学生塑造成什么人，自己首先应当是什么人。班主任的每句话、每个动作以及处世态度、行为方式都会对学生起到榜样和示范的作用，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级学生，影响尤为突出。因此，在与学生们相处时，我努力做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，练习坐姿和握笔姿势，对低年级学生来说有些枯燥乏味。于是，我就和他们一起练习，以比赛的形式看谁坐得最标准，坚持的时间最长。这样，本来很乏味的一件事竟激起了学生们的斗志，他们端端正正地写了许久。我自己错了多年的握笔姿势也从此纠正了过来。

三、细化班级管理，“使人人有事做，事事有人做”。班级管理工作千头万绪，如果不建立得力的班干部队伍，班主任即使再累再忙也管不好班级。我班有大小干部几十名，如图书管理员、电灯管理员、桌椅管理员、花草管理员、牛奶管理员、安全管理员、空调管理员，等等。大家各司其职，各尽所能，让我这个班主任省了不少事。为啥选了这么多“官”？这要从之前班里发生的一件事说起。那年开学初，学生们不约而同地从家里带来许多绿植美化教室。一开始，这些花花草草还挺好看；时间久了，因疏于管理，很多花草就失去了生机。于是，有学生建议选出一名喜欢花草种植的同学当“花官”，由其专门负责照看花草。于是，参照这个建议，我班的图书管理员、桌椅管理员、牛奶管理员等应运而生。

四、善用鼓励、表扬的方式引导学生。班主任在引导教育学生时，要善于利用表扬和鼓励的方法。我班有一名男生，因为家里的老人重男轻女，从小便恃宠而骄，以致上学后不守纪律、不交作业，很多老师对其都束手无策。一天下午放学，恰好该生的家长有事要晚一些接他，我便留下来陪他。利用这段时间，我指导他写当天的作业。其间，我不断鼓励他，对其遇到的问题也耐心地为他讲解。当天的作业，他完成得前所未有的好。第二天，在总结时，我当着全班同学的面表扬他，并带头为他鼓掌。在大家的掌声中，他笑容灿烂。此后，他每天的作业都完成得很好，学习也有了很大进步。

作者：宁青春

编辑：冀春鑫