上午课间操结束后，我刚到办公室，值日组长跑过来报告：“老师！张峰和鞠翔宇在楼梯里打起来了。”我急忙跑到出事地点，把他们二人叫到办公室。一个说：“老师，他说我的坏话！”另一个说：“老师，他偷拿我的书!”我一边耐心地等着他们申诉结束，一边思考着“六年级的学生为啥还打架”“有矛盾为啥不报告老师”。第三节正好是我的道德与法治课，我想：用道德与法治知识来教育他们，如何？道德与法治课本来就应该成为教书育人的有效阵地。于是，一堂以“道德与法治和团结互助”为主题的班会课在我的脑海中形成。

我带着这两名学生回到教室，决定暂时不谈论谁对谁错，先讲道理。我拿起道德与法治课本，引导学生理解“道与法”的含义：“道德是人们要顺应自

然、人类社会客观规律去做事，不违背自然发展规律；法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。简而言之，人生=做人（道德规范）+做事（依法行事）。做人是道德方面的，做事就要依照法律法规，事事都要用法律来规范。人们从事的所有事情都离不开道德与法律的范畴。”

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。这一时期，思维进入最活跃状态，学生最需要精心的引导和栽培。只有从小在心灵中播下真善美的种子，扣好人生的第一粒扣子，长大才能有所作为。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”但是，鸟儿不能飞出大气层，鱼儿不能离开海洋。也就是说，我们做事不能超越法律。我接着用经典诵读的名言警句“头顶三尺有神明，违法犯事心不宁”引导学生，让他们时刻进行自我约束。

随后，我要求全班学生讨论“打架会产生什么后果”。学生结合所见所闻展开了热烈的讨论，最后得出结论：一是破坏同学团结，扰乱班级的教学秩序，影响同学们正常的学习生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习。二是严重影响被害人的身心健康。打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，宪法规定，公民的生命权是平等的，你、我、他的生命同样重要。三是给家庭造成巨大的经济负担。可以说，动手就是给自己找麻烦。经过深入讨论，他们深受启发。这两名学生都热泪盈眶，认识到自己的不足，最后握手言和。我和其他学生一起给予他们热烈的掌声。

十年树木，百年树人。小学生正是长身体、学知识的重要时期，要学会分辨是非、识别善恶，从小养成遵纪守法的良好习惯。道德与法治课理应成为有温度、有趣味的课，成为立德树人的有效阵地。

作者：张孟学

编辑：冀春鑫