社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，儿童的社会性发展在幼儿期是至关重要的。陈鹤琴先生指出：“大自然、社会都是活教材。”近年来，平阴县实验幼儿园以提高幼儿良好的社会性品质及社会适应能力为目的，让幼儿走出园门，到社会上体验生活，开阔了幼儿的视野，增长了他们的见识。

选择丰富适宜的社会实践内容

将自然融入课程。大自然是最好的课堂。夏天到了，艳阳高照，教师与家长一起带着幼儿前往草莓园，感受采摘和收获的乐趣。深秋时节，落叶纷飞，他们带领幼儿走进公园，一起捡落叶，与秋叶共舞，制作精美的树叶画。在秋意盎然的季节里，幼儿们放飞心情，体会大自然的奥妙。这些活动都是深受幼儿喜欢的，为激发幼儿的探索欲提供了强有力的学习支架。

巧用节日文化资源。幼儿园结合节日文化开展了多种形式的社会实践活动。比如：植树节，幼儿园开展了亲子种植活动，邀请家长与孩子一起栽下一棵树，为世界增添一抹绿意；重阳节，教师带领幼儿走进老年公寓，给老年人献花、捶背、表演节目、打扫卫生等，以实际行动弘扬中华民族的孝文化。

挖掘家庭教育资源。幼儿园经过不断探索、研究和实践，将幼儿园教育、家庭教育、社会教育融为一体。发挥部分家长在职业方面的优势，请家长到园里讲课，引导幼儿了解更多领域的专业知识与技能，培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重之情。例如：教师得知一位家长在飞机场工作，就带领幼儿前去参观。幼儿近距离参观飞机，目不暇接，特别兴奋。

探究切实有效的社会实践活动组织策略

现代儿童心理发展理论认为，幼儿的学习与其亲身体验密不可分。体验来自生活，又扎根于内心。教师以先进的教育理念为导向，以幼儿为主体，通过多元化的实践活动提高幼儿的社会交往等各种能力。

同伴合作，自主探索。在开展大班社会实践活动前，教师可以请幼儿与同伴协商、讨论、分工，共同制订活动计划；在活动中，以目标导引为动力源泉，以同伴合作为承载方式，培养幼儿的独立自主能力、交往合作能力及合作探究意识。例如：在“挖地瓜”社会实践活动中，教师鼓励幼儿互相帮助、携手合作，一起体验劳动的快乐和收获的喜悦。

构建课程网络体系，向纵深发展。幼儿园充分挖掘潜在的有价值的教育因素，不断丰富社会实践活动内容，构建完整的课程网络体系。例如：在“探花之旅”活动中，教师带领幼儿参观玫瑰园，认识各种玫瑰的名称，了解玫瑰花的加工过程。这样，幼儿对家乡的玫瑰有了深刻的了解。

交流总结，提升经验。实践活动结束后，教师和幼儿一起讨论活动中发生的事情，帮助幼儿梳理经验认知，为下一次实践活动或者延伸活动做铺垫，也为教师把握幼儿的兴趣点搭建更好的学习支架。（作者单位：平阴县实验幼儿园）

作者：张海英

编辑：冀春鑫