幼儿是天生的艺术家。他们能够通过美术把看到的、感受到的表现出来，美术是幼儿内心世界的自我表现。成年人更多是通过幼儿的一些行为来了解幼儿的，而美术就是了解幼儿的一种媒介。所以，教师不要过分限制幼儿的想象力和创造力，而要给幼儿创造一个宽裕的空间，让他们从中感受到快乐，体会到自身的价值。要培养幼儿的美术创造力，教师应该做到以下4点。

创造宽裕的空间

幼儿参加美术活动时容易受到环境的熏染，也容易接受各种环境的刺激。所以，教师要给幼儿创造一个宽裕的空间，让他们进行各种尝试和探索。

首先，为幼儿准备各种有利于其美术创作的材料。现在，很多家长出于对孩子的爱，喜欢给孩子买一些高档产品。但是，这并不利于孩子的美术活动。他们需要的是一些有利于其发挥想象力的东西，如旧报刊、旧书、旧电器等。

其次，给幼儿提供表现的机会。教师不仅要为幼儿提供宽裕的空间，还要给他们提供表现的机会，让他们展示自己的劳动成果。同时，还要积极回应他们的奇思妙想，鼓励、支持并且赞扬幼儿。只有这样，幼儿才会积极参加美术活动。

再次，多提建议，少用标准要求幼儿。美术活动没有唯一标准。并不是每一幅美术作品都要达到逼真的程度，逼真不是美术的唯一标准。因此，教师在美术教学中尽量向幼儿提一些建议，而不要拿出一些标准要求幼儿达到。

改变评价观念

在美术教学中，教师不能用成人的眼光来看待幼儿的作品。成人的世界，幼儿不懂；幼儿的世界，我们却要懂。教师要通过幼儿的作品窥探他们的内心世界，了解他们的喜怒哀乐。要爱护幼儿的想象力，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力。要允许他们出现退步，而不能过分挑剔。要让幼儿认识到“失败并不可怕”，以免他们产生焦虑情绪。

尊重个体差异

美术活动是一种富有创造力的活动。幼儿经过环境的熏陶，运用各种工具、多种表现手法，再经过想象，就能把视觉上所感受到的形象创造出来。在美术活动中，每名幼儿都具有独一无二的创造力，关键是能否发掘并充分发挥。所以，教师不能采取“填鸭式”的教学方法。否则，就会限制幼儿的思维发展，阻碍幼儿想象力的发挥，容易使他们陷入模式化的局面中，把他们的创造力扼杀在萌芽状态。

培养幼儿的创造性思维

有些幼儿往往创作出成人难以理解的美术作品。这种作品是他们内心世界的体现。教师不要一味地批评幼儿的想法不切实际，而要鼓励他们大胆想象、不断探索。这样一来，会出现许多惊喜。美术教育的目的是激发儿童的想象力，培养其创造力。鉴于幼儿有强烈的求知欲和创作欲，教师要鼓励他们在想象的大海里尽情遨游。（作者：枣庄市峄城区榴园镇中心小学   吴侠）

作者：吴侠

编辑：冀春鑫