上午第一节课，我手持教具，迈着轻快的步子走进教室。猛然间，我发现，墙壁上的《小学生守则》、名人名言等纸质的张贴物，被昨夜破窗而进的风吹得横七竖八地挂在墙上，吸引着大家的目光。微风吹过，这些脱了钉子的图画倒挂着或页角翘起，欢快地迎风起舞，并发出嘲弄人的“沙沙”声。

我虽然心里很不满，但是没表现出来，只是一边准备上课，一边安排道：“请你们课后把脱落的图画钉好。”学生们没什么反应，但我确认他们下课后一定会争先恐后地把挂图钉好。

第二节是自习课。当我踩着铃声走进教室的时候，迎接我的还是那些随风翻飞的图画。我火冒三丈，对着学生们喝问道：“怎么回事？图画怎么没钉好？”顿时，全班学生的眼睛都转向我这边，有的在窃窃私语，有的满不在乎，有的埋头看书，教室里恢复了可怕的寂静。

“班长呢？你站起来，说说这是怎么回事！”我显得很生气。

“对不起！老师，我忘了。”班长认真地回答。

“值日组长呢？”我气呼呼地问。

“哦，作业太多，我们只顾做作业，忘了。”值日组长耷拉着头回答。

“坐下吧。”我无奈地看了看黑板旁粘贴着的一张张成绩统计表，感到教育的苍白和无奈。我为学生们感到遗憾，也为自己感到遗憾：我一向以师长自居，只是一味地“命令”学生做这干那，而自己只做“指挥官”，还要摆出一副长者的面孔，板着脸数落学生的不是。这样一来，我怎能让学生感受到亲和力，做学生的榜样呢？

我转身走到工具箱前，取出图钉和锤子，小心翼翼地抚平图画，再用图钉钉上……我刚钉好一张图画，就有几名学生离开座位。其中一名学生对我说：“老师，让我们钉吧！”说完，他就接过钉子和锤子干了起来。不一会儿，一张张被钉好的挂图又恢复了应有的模样。我环视一周，轻轻地松了一口气，然后微笑着说道：“谢谢同学们，上课！”“老——师——好！”学生们的声音整齐而洪亮。

身教胜于言教。有时，我们无须对学生讲太多道理，只需用行动作出示范并且引导他们。教师的榜样作用是无穷的。（单县张集镇王楼小学　王元安）

作者：单县张集镇王楼小学　王元安

编辑：冀春鑫