AI+作业,学习助手还是偷懒神器?
发布时间:2024-05-11 10:59 来源:“山东教育宣传”微信公众号作者:吴维煊 李莹莹 A+A-
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  随着智能内容生成技术的兴起,AI已渗透到人们日常生活,甚至进入了校园。有的学生表示,以往要花费大量时间完成的作业有了AI帮忙就能“秒出”答案;也有学生表示,运用AI可以更快查阅相关资料并进行相关整合。

  为此,不少家长对孩子利用AI完成作业表示非常担心。老师也有类似的忧虑,源于很多使用AI做作业的学生,一考试就会“原形毕露”。

  “AI+作业”到底是好是坏呢?

  宁波某校一位初中教师曾做过调查,初一至初三共7个班级的289名学生中,159人有手机,而手机中装有“AI+作业”软件的学生达110人。也就是说,近70%拥有手机的学生都曾使用过“AI+作业”。

  从效率和便利性来说,“AI+作业”是个好软件。学生在学习的过程中,需要拓展学习的深度及广度,会遇到大量无法独立解决的问题。遇到这类问题时,学生只需要把问题上传至对话框,并输入“请依次为我解答以上题目”,只需几秒钟,AI就能给出详细的教学过程与答案。

  此外,“AI+作业”还具备“作业批改”功能,不仅能判断对错,还能给出详细的解答,这使得AI技术在教育中提供了不少的便利。

  学生有了类似的软件,相当于每个学科都有“老师”提供24小时线上一对一的学习指导。从这个角度而言,AI可以实现为学生提供个性化、智能化学习体验,引导学生站在更高维度思考,进而实现人从“单能”向“多能”的转变。

  况且,身处互联网时代,尤其是进入AI时代,让孩子远离新工具不现实,让学生与新工具隔绝也不应该。

AI软件作答初二物理期末测试卷

  对于心智尚不成熟、自控力较弱的中小学生来说,想真正把AI软件用好并不容易。

  学生通过“AI+作业”能够把题目做对,但真正“学会了”的却是少数。很多学生一有困难就去找AI,他们能够交出让老师挑不出半点问题、远超自己实际水平的作业,长期这样下去,容易滋生学习惰性,思维也因得不到锻炼变得钝化。

  AI的过度使用让学生形成思维惰性,由此陷入恶性循环。借助AI完成作业的学生越来越多,答案及解答过程越来越完美。一旦考试,他们就会“露馅”。

  另外,老师们每天都在批改一份份正确率几乎达到100%的作业,无法得到学生的真实学情反馈。“高质量”的日常作业,掩盖了学生对知识的真实掌握程度,长期这样下去,会影响正常教学。

  学习终究是谁也不能替代的。对学生来说,做作业时如果过于依赖AI,就削弱了作业最初的意义。因此,“AI+作业”可以是学习的助手,而绝不能成为“枪手”。

  当然,并不是所有学生都是为了“偷懒”而使用AI。有不少学生确实是利用AI拓展了自己的知识面。由此看出,AI本身并没有原罪,关键在如何正确使用,趋利避害。

  随着AI技术的不断进步,其在教育中的应用将会更加广泛深入。老师和家长单方面对“AI+作业”围追堵截并非长久之计。

  “AI+作业”的主要使用场景是在课后的家庭学习环境中。因此,家长如何在这一过程中发挥积极的引导作用,显得尤为重要。家长应与孩子共同商讨并制定AI的使用规范,清晰界定何时可以借助AI,何时应鼓励孩子独立思考。

  此外,家长不应只关注孩子作业的正确与否,更要深入了解孩子在利用AI完成作业过程中的思考路径和问题解决策略。同时,鼓励孩子参与实践活动和团队协作,以培养其实际操作能力和团队协作精神,这些都是AI无法取代的宝贵技能。

  从学校和教师角度来看,为了防止学生过度依赖AI,教师需要不断创新作业设计,多布置一些学以致用且有助于学生社会化及动手探究能力提升的实践性作业。例如:阅读、自制学具、做实验、体育运动、家务劳动、社会调查、社会服务等。

  为了让学生能够通过AI 软件“学会”而不是“学废”,教师及家长仅仅跟AI斗智斗勇还远远不够,还有很多工作要做。例如,加大对学生学习素养的引导,培养学生的自学能力;加大对学生的手机管理,引导学生正确使用学习软件,让学生当堂或在校内完成作业等。

  教育与新技术的融合是大势所趋,应引导学生主动学习和探索,以跟上时代的步伐。在这个过程中,平衡和自律是关键。只有这样,AI才能真正成为教育的助力,而非阻碍。

  来源:“山东教育宣传”微信公众号

  投稿邮箱:sdjyxcgzh@163.com

作者:吴维煊 李莹莹

编辑:袁琳

审核:周玉森

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