“老师，我们放假了。您什么时候有空？我和几个同学想去找您。”暑假刚开始，临沂市兰山区枣园小学教师、学校少年宫儿童画社团负责人晁栋梁就接到了已经上初一的学生赵映彤（化名）的电话。

据晁栋梁介绍，上小学时，赵映彤有点自闭倾向，学习成绩不理想，但对美术很感兴趣，这引起了他的注意。虽然她从不回答老师的提问，晁栋梁还是耐心地鼓励她在美术方面寻找自信。一年以后，她创作了一本题目为《小黑鸟》的绘本，表达了喜爱艺术的心声。她就像自己笔下的那只小黑鸟，完成了从自卑到自信的蜕变。现在，她已经是一个性格开朗的“美术小明星”，学习不断进步，美术成为她生命中很重要的一部分。

像赵映彤这样，通过参加乡村学校少年宫项目活动，在学习、才艺、习惯、性格等方面取得长足进步的学生还有很多。自2011年建立第一批乡村少年宫以来，兰山区乡村学校少年宫建设由少到多、由不规范到逐渐规范，为服务乡村教育教学发展和促进乡村学生全面成长发挥了积极作用。

截至今年5月底，兰山区共有各级各类乡村学校少年宫72个。其中，中央彩票支持项目乡村少年宫10个、省级彩票支持项目乡村少年宫5个、市级彩票支持项目乡村少年宫13个、区级自筹项目44个，实现了镇域全覆盖、无遗漏。

为保障乡村学校少年宫项目规范运营，该区建立健全了各项管理制度。无论在信息化管理平台，还是在各个乡村少年宫管理办公室、活动场所等，都明确了乡村学校少年宫主任、副主任和总务后勤等岗位职责，建立了一系列规章制度，涵盖工作管理制度、财务管理制度、财产管理制度、特色班教学常规管理制度、安全管理制度和乡村学校少年宫学员守则等内容，使乡村学校少年宫活动做到了有规矩、有依据、有成效。

兰山区把师资建设作为少年宫建设的重要内容，积极挖掘学校里像晁栋梁这样的优秀人才，尤其是音乐、体育、美术、科学、劳动等学科的专职教师以及非物质文化遗产传承人、交警、“五老队伍”等兼职辅导员，整合校内外教育资源，搭建起教师特长发挥和学生全面发展需求之间的桥梁，构建了“专职为主、兼职补充、优势互补”的专兼职辅导员队伍。

与此同时，各项目学校把少年宫建设与学校管理、课程建设、校园文化建设深度融合，结合自身发展实际和“一校一品”“一校多品”建设，打造适合农村学生成长的特色课程。新桥小学依托“桥文化”，先后成立排球、口风琴、木工、柳编、书法、3D打印、合唱等10余个特色社团。其中，排球运动项目特色鲜明，学校因此被评为“全国青少年校园排球特色学校”。除此之外，各学校乡村少年宫还开发了红色基因传承、中华优秀传统文化、阅读与写作、科学与技术、劳动体验、音乐、美术等项目，涌现出白沙埠小学的“新孝道教育”和剪纸、义堂中学的机器人教育、李官小学的“菊文化”课程、半程中学的“新劳动”教育等系列课程，在培育农村学生、锻炼乡村教师、提升乡村教育质量等方面发挥了重要作用。

作者：李正华 王华祎

编辑：冀春鑫