教师节的前一天，作为新任语文老师的我，送给班里51位同学每人一份见面礼，那就是为每一位学生量身定制的国风韵味的书签。书签上除了有印制的图画——梅兰竹菊和色彩各异的彩穗，还有我用正楷认真整洁书写的以学生姓名为首字的一副对联。
写给阿依努尔的是“阿依逐志踏破千重浪，努尔追梦迎来万缕光；写给穆热迪力的是“穆德修身弘正气，迪行养性扬清风”；写给阿勒柯斯的是“阿勒勤研书海阔，柯斯奋进墨香浓；写给穆斯塔帕的是“穆斯笃学探知识宝库，塔帕锐进攀学业高峰”；写给努尔比耶的是“努尔奋发学业进，比耶志笃墨香浓”；写给艾克桑江的是“艾克清风传善意，桑江浩气映高天”；写给阿依木哈买提的是“阿依逐梦志若苍松，木哈扬帆心如碧海”；写给娜孜丽的是“娜姿德厚人皆赞，丽质心纯世共钦”；写给努尔孜巴的是“努尔乐观绽芳华，孜巴奋勇创学业”；写给孟德宇的是“德厚流光昭日月，宇澄怀善映乾坤”；写给李美慧的是“美质兰心诗韵雅，慧思敏智墨香浓”；写给杨宇平的是“宇阔凭心书壮志，平心致远行万里”；写给冉增晖的是“增智奋进前程广，晖业宏图运势佳”……
课始，我站在讲台上，手举一摞书签，郑重地说出：“今天，我为每一位同学准备了一个包含你们姓名的对联书签，希望同学们能喜欢。”教室里立刻沸腾了，孩子们一个个伸出双手，兴奋地接过书签，陡然间他们的眼睛明亮了，嘴角上扬了，精神亢奋了。孩子们依次朗读着老师送给他（她）的对联，感受着老师对他（她）与人为善品质的颂扬，对他（她）乐于助人美好行为的鼓励，对他（她）积极向上学习精神的赞美，对他（她）美好未来的无限期许……孩子们笑容满面地互相交流着老师写给自己的对联，幸福感不由溢满心田，喜上眉梢。
我趁机发放空白书签，并用PPT布置课堂学习任务:从幼儿园到初中，我们遇到了许多位老师，一定有某位老师给你留下了深刻的印象，令你心怀感恩之情。明天就是教师节，请你仿照陈老师送给你的书签，为某老师设计一张书签，作为送给他（她）的教师节礼物。并以他（她）姓名为首字书写一副对联，表达对老师的赞美或感谢之情；同时在空白处作画，使之图文并茂。
有了创作任务，孩子们立刻热情高涨。我首先布置第一个任务：仔细观察手中的对联，探讨一下上下联的特点。在学生们的七嘴八舌中，在我的激励引导下，原本枯燥单调的对联知识很快就被学生一一发现了；然后我们一起总结出“对联基本常识20字”，即（上下联）字数相等，词性相同，结构相同，内容相关，仄起平收。
授之以渔，目的在于学以致用。于是出示第二个学习任务：前后四人一组，为某某老师创作对联。学生们参照对联的基本特点，结合对某老师的了解，兴致勃勃地在草稿纸上写起对联来。他们集思广益，互相商讨，互相补充，互相优化，于是创作出了为老师们量身定制、别具匠心的姓名对联。孩子们给数学兼班主任杨世泽老师创作的对联是“世解方程开智径，泽润函数育青禾”和“世范几何点线面，泽润坐标xyz”，给体育郭忠义老师创作的对联是“忠传技艺强身健体，义授思想磨志砺魂”，为物理王维民老师创作的对联是“维道传知扬正气，民风化雨育英才”，为心理健康梁金芬老师创作的对联是“金言启智解心结，芬语涤尘暖心田”，为地理香瑞老师创作的对联是“香润七洲山河美，瑞启四洋风水佳”，为历史张展老师创作的对联是“张弛有度师心暖，展彩扬辉生情长”……维吾尔族女孩阿依努尔小组为我这位援疆语文老师写下了别具一格的对联“陈情新疆育桃李，聪颖山东润杏坛”。在我的引导之下，师生共创了这则对联的横批——“疆鲁共进”。
虽然，孩子们创作的对联在炼字方面还不够精准，在平仄押韵方面还不够严谨，但是他们用心学习，努力创作，精益求精的学习状态让这节课变得丰满灵动，他们浸润在对联中对老师的深情厚谊，足以让每一位收到书签的老师倍感欣慰和自豪。
40分钟的一节课在孩子们欣赏对联，感受师情；探讨对联基本常识，小组合作创作对联中悄然而逝。下课铃声响起，我赶紧布置课下作业，也是这项活动的第三个任务：请将你们创作的对联工工整整地书写到书签上，并用画笔在空白处作画，使之图文并茂。
第二天，学生们纷纷把自己创作的对联书签送给老师作为教师节礼物，并在老师的夸奖和感谢声中，体验到一份特有的成就感和幸福感。当维吾尔族女孩阿依努尔双手送上为我量身定做的书签时，我面带微笑心情激动地说着谢谢，然后一边轻声朗读着：上联是“陈情新疆育桃李”，下联是“聪颖山东润杏坛”，横批是“疆鲁共进”；一边欣赏女孩在空白处用签字笔勾画的山水简笔画。当阿依努尔看到自己创作的对联被我郑重夹入语文书中，那份“被需要”的成就感悄然爬上她眯起的眼睛、上翘的嘴角。
一枚小小的书签，蕴涵着老师对学生个性化的鼓励和赞美；一枚小小的书签，蕴含着学生对老师的认可和感恩。一枚小小的书签，是师生情感交流的加油站，是师生走向彼此的同心桥。一个小小的对联书签创作活动，不仅引领学生深入探讨了对联的基本知识，弥合了边疆学生语文基础知识薄弱的沟壑，而且激发了学生的学习热情和感恩之心；不仅是对对联文化的深刻体悟与运用，更是将传统文化的种子种植在边疆少年的心田，静待来年发芽，开花，结果。
（作者：陈聪 支教于新疆生产建设兵团第十二师第四中学）
编辑：周玉森
审核：李勇
