在教育的广阔天地里，每一位教师都是一颗星辰，用自己的光芒照亮着学生的成长之路。我，作为青岛理工大学的一名普通教师，在这条充满爱与责任的道路上，书写着属于自己的从教故事。

　　初心：大山里种下的理想火种

　　小时候，我在姥姥家长大。姥姥家住在山脚下，那里四面环山，中间有一个水库，在我的眼里那就是“大海”。水库旁有块空地，四亩多，种在那儿的庄稼年年丰收，村子就起名“四亩地”。四亩地没有学校，连学前班都没有，孩子们三五结对上山放羊、捉蚂蚱，下河捕鱼虾，童年不亦乐乎。我们那一群孩子中有个孩子王，因为身材瘦弱大家都喊他“猴子”。猴子自学书法，毛笔字写得特别好，每逢过年他都挨家挨户写春联，少则赚几个鸡蛋，多则几毛钱。可惜家里穷不能供他上学。那会儿村子里谁家有书他都借来读，夕阳西下，村里的大人们担着水桶去清泉挑水，我们这些孩子就聚在清泉旁的大石头上，跟着猴子对着村子大吼：“数风流人物，还看今朝。”这样算，他是我的启蒙老师。

　　传承：课堂上始终萦绕的三尺春风

　　也许是因为猴子的原因，我从小就特别喜欢老师，也希望以后当老师。上学后我知道，“师者，所以传道授业解惑也。”求学多年，我很庆幸遇到了很多好老师，传我知识，教我做人，让我看到自己的优缺点，教会我思考自己究竟想成为怎样的人。

　　印象最深的是大学时的刘老师，花白花白的头发略谢顶，全身瘦骨嶙峋，背微驼，步履稍蹒跚。刘老师讲课思路清晰、浅而易懂，让我们感觉学数学很轻松。在课堂上，刘老师总是神采奕奕，声音洪亮，粉笔字刚劲有力。他从不用教案，善于引导学生独立思考，每当遇到难题或大家满脸疑惑时，他就会穿插讲讲自己的有趣经历或小笑话，逗得我们开怀大笑。讲到兴奋处或者题目柳暗花明时，刘老师会高兴地在讲台上又蹦又跳。他常常找我们谈心，将毕生的经验毫无保留地传授给我们。有时向刘老师请教，他总是殷切地说：“欢迎你的到来！”如果问题当场解决不了或时间紧，刘老师就抄下来拿回家研究，把解决方法写在纸上第二天交给我，我很是欣喜。因为纸上不仅有步骤清晰、思路分明的解答，还会有鼓励的话。这些话一直伴随我整个求学生涯。

　　历经数载寒窗苦读，我终在时光长卷上落下笃定的句点，入职青岛理工大学，既承蒙师恩润泽，亦得偿夙愿初心，执起教鞭，踏上三尺讲台，只是故事刚刚开始……

　　和刘老师不同，我主要承担公共数学课程教学工作。开学首周，几乎每节课都有一个穿着深色衣服的学生拦住问我：“老师，这个微分方程的求解过程应该怎么理解……”我随手圈出错误，他恍然大悟地“啊”了一声，眼睛倏地亮起来。离开时，我随口问：“你叫什么名字？”他愣了一下：“熊……熊天成。”后来，无论小课间还是大课间，我都会听到：“老师，这个题……”。每周三节高数课后，他总会最后一个离开教室，抱着课本或习题册跟在我身后。从教室到办公室，穿过走廊，解答疑惑，也会聊聊最近的学习状态、正在准备的竞赛、考研等。除了线下问，线上我也经常收到他发来的照片：老师这个区域怎么看、老师这样做对不对。他的成绩也没有让我们失望，大一成绩整体排名第一。成绩的提升不仅体现在卷面上，他还参加了全国大学生数学建模竞赛、大学生创新创业比赛，2026年成功保研到湖南大学。平时上课时我会说一些之前优秀学生的事迹，他记住了，也用实际行动成为我日后在学弟学妹中传颂的榜样，“我有一个成绩特别好的学生叫熊天成”。

　　使命：灵魂中永不熄灭的科学星空

　　转眼间，我已在青岛理工大学这片沃土耕耘了五个春秋。为了给学生呈现最精彩的课堂，课前我尽力做足功课，虚心向老教师请教教学技巧，仔细观察他们的教学方法和课堂节奏，利用慕课视频学习不同的讲课风格，汲取百家之长，努力形成自己独特的教学风格。课堂上，我也会适时地停下手中的粉笔，讲讲科学家们和优秀学生的学习经历，引导学生明白坚持和努力的重要性。课后，我会及时整理学生的问题，分析他们在学习过程中遇到的困难，总结讲课经验，不断改进自己的教学方法。教学和科研相辅相成。教书育人的同时，我始终保持着对科研的热忱。阅读文献、开组会、指导学生、写论文，在流体力学领域取得了阶段性进展，主持国家自然科学基金1项，山东省自然科学基金2项，发表SCI期刊论文17篇。长路漫漫，还需继续努力。

　　传授知识是我为人师的基本责任，促进学生多维能力的综合提升是我为人师的追求。学科竞赛宛如一座熠熠生辉的舞台，是学生夯实知识根基、激发创新潜能的关键阵地。在前辈们的带领下，我加入了数学建模教练团队，积极参与竞赛宣传、培训和指导。从省级奖项到国家级荣誉，每一份荣誉都是对学生们辛勤付出的肯定，也给我莫大的鼓舞。所教授的管理工程学院21级本科生申文莹、葛平茹获奖后将研究成果打磨后成功在国内学术期刊上发表，现今已顺利保研至深圳大学和东北大学。2024年12月，原公共数学党支部换届重组，正式更名为数学建模强基赋能创新团队党支部，在领导和老师们的信任与支持下，我荣幸地当选为党支部书记。数学建模是教书育人的“实践场”，而教书育人则是数学建模得以传承与发展的“精神内核”。支部名称的变更，承载着更高的期望与要求。面对这份沉甸甸的期望，我深知自己肩负的压力与责任。

　　如今办公室的抽屉里，存放着许多学生的感谢信和贺卡，偶尔翻开，我总会备受鼓舞。青岛理工大学的讲台承载过无数学子的追梦故事，而我何其有幸，能成为这些故事的倾听者与守护者。教育，是师生共同谱写的双重奏，在布满演算公式的黑板前，我与学生的故事，不过是万千师生缘中的微小注脚。但正是这些细微的相遇，构成了教育长河里永不熄灭的星光，照亮着后来者追寻梦想的道路。这或许便是教育的真谛——以心换心，静待花开。

　　之前的我被老师们爱着，现在的我正在爱着学生，也希望将来的他们爱着更多的人……

　　作者：徐伟 青岛理工大学教师

编辑：王真

审核：周玉森