山东教育新闻网讯   创新素养是学生诸多素养中的关键要素，昭示教育教学改革的未来方向和突破口。近日，山东省从“大中小幼一体化”的体系角度，在全国率先出台关于创新教育的专门文件《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》（以下简称《意见》），对家庭、社会、学校如何培养孩子起到导向和引领作用。《意见》有四大亮点，全面助力学生创新素养培养。

一是全面性。从内容指向看，以往关于创新教育的文件，往往只关注创新的某一个或某几个领域，最为常见的是科技创新、创新创业。《意见》所指向的创新全面涵盖科技创新、理论创新、管理创新、实践创新等各种类型的创新，真正把创新作为一个整体来看待；从对象指向看，以往关于创新教育的文件，更多地指向拔尖创新人才，是少数人或者极少数人，《意见》所指向的对象是全体学生，认为创新素养是每个现代公民都应当具备的关键能力和品格，目标是全体学生创新素养的普遍提升，是面向人人的普惠性教育。

二是引领性。“素养导向”是当前国内外教育改革的共同做法。《意见》明确提出，创新素养是学生诸多素养中的关键要素，在核心素养的所有构成要素中处于统领地位。这就要求必须将创新素养培育置于极端重要的位置，列入各级教育行政部门和校长、教师的议事议程，也昭示了教育教学改革的未来方向和突破口。同时，《意见》明确了创新素养培育的要义，即着力于创新人格的形成、创新思维的发展和创新实践的开展，这种从“素养”的视角出发，注重完整的“人”的培养思路，摆脱了传统上主要关注创新技能培养的狭隘做法，对科学推进学生创新素养培育工作具有引领性。

三是系统性。以往关于创新教育的文件，往往只关注某个学段，大都是聚焦中小学教育阶段；或者只关注学校教育系统。《意见》将大中小幼一体化、学校家庭社会协同衔接贯穿始终，而且对创新文化着重予以强调。应该说，这是国内目前为止唯一能够冠之以“体系建设”的关于创新教育的专门文件，走在了全国前列。

四是实践性。文件的可操作性、可执行性一直是被大家诟病的问题，《意见》在编制之初就特别强调要避免这一点。因而，整体来看，《意见》提出的措施还是非常具有可操作性的，比如科学编制创新素养培育地方课程，建设学生创新素养培育课程资源库，设立省级学生创新项目孵化库，遴选一批省级创新素养培育基地和教学改革实验区、实验校，组建一批省级创新人才培育学院，探索建立对学生研究性学习、项目式学习、课题研究等优秀成果的省级认定机制，组建山东省创新教育研究中心，在省教育科学规划课题中单列学生创新素养培育专项等，都是具体可行的。

作者：迟佳

编辑：冀春鑫

审核：周玉森