“增强课程的系统性、科学性。”“关注家长和学生的需求点。”“要在培养学生品质方面想点子。”……从8月中旬开始，潍坊市坊子区兴国小学的每名教师都投入新生入学课程的出谋划策与具体实施中。“师德并不抽象，它体现在每个教育细节中。”兴国小学校长徐之勇道出了该区近年来师德师风建设的有效做法。

　　坊子区首先进行政策与制度体系的构建，整理国家、省、市、区师德师风建设制度汇编，提供政策层面的“精神食粮”。结合区情制定《关于在全区教育系统开展师德师风建设活动的方案》，让师德师风建设“看得见、摸得着”。坊子区尤为重视新教师师德师风的培养工作。每年新入职教师岗前培训，该区都将师德师风教育作为固定课程，让新教师在站上讲台之前心中就有把衡量行为的“尺子”。“师德培训中，最令我震撼和难以忘怀的是新教师的集体宣誓环节。”2022年新入职教师李晓如今说起来依然很激动。

　　加强“导”，将每年9月设为师德建设活动月。全区学校围绕主题，完成“规定项目＋自选动作”。“规定项目”包括全区所有教师都要完成的师德学习、讨论，组织学习师德师风“开学第一课”；“自选动作”包括学校、教师结合实际，开展主题突出、贴近实际的师德教育活动等。凤凰学区组织各学校将“师德师风第一课”与“新学期工作会”相结合，各学校表彰上学期榜样教师，引导全体教师在反思学习中自我剖析，完善自身师德。

　　注重“思”，围绕专题定期召开“师德师风大讨论”。九龙街道中心小学每两周举行一次以“做‘四有’好老师”为主题的“教师沙龙”，分享收获，共同解惑。该校教师董晓静一直教中高年级，去年接手了一年级，经验丰富的她却在与一年级学生沟通中屡屡受挫。“沙龙上，大家纷纷给我支招儿，比如可以多使用拍拍肩、摸摸头等鼓励式的肢体语言。”董晓静虚心接受同伴的建议。如今，她凭借自己的亲和力和敬业精神，成为深受学生喜欢、家长认可的教师。

　　聚焦“行”，实施承诺践诺工程。让“践行教师诺言，履行教师职责”内化为教师的信念。坊子区鼓励各学校打破单纯签字承诺，转向内在的自我规范。另外，该区还推动学校深化“导行”，通过“导师暖心行动”“暖心惠民行动”践行师爱。各学校成立“导师工作坊”，负责八类特殊群体学生的教育工作，教师作为成长导师与相关学生“结对子”，从学习、物质、生活等方面对其进行指导帮扶。在“暖心惠民行动”中，教师们为家长提供服务、解决困惑，营造了温馨、和谐的育人氛围。

　　坊子区注重发挥师德典型的引领作用，每年进行“最美教师”“师德模范”等系列评选活动，表彰教师在师德师风方面的优秀业绩。如坊子区第二实验学校每月的“星级教师”评选涵盖育人之星、奉献之星、后勤之星、教学之星。“我们就是要让更多教师被看见，激励更多教师争做人民满意的‘四有’好老师。”该校副校长李瑞芹说。

　　“我们构建师德评价机制，不是站在制高点进行简单的甄别与区分，而是作为一种定期的‘体检’诊断，用规划设计、未雨绸缪的方案，让师德真正内化为育人之爱。”坊子区教体局党组书记、局长于世升如是说。

（来源：《山东教育报》综合版）

作者：张廷强 郑艳艳 于英

编辑：白天

审核：袁琳