在创客教育的尝试和探索中，莱山区滨海中学围绕“创品牌、办特色”，坚持走内涵发展、特色发展、优质发展之路，按照即提高教育教学质量、推进特色体育学校和数字校园建设的规划，努力打造学生喜欢、家长满意、社会认可的现代化区域教育品牌。在数字校园建设中，学校立足学校实际开展创客教育，培养学生核心素养，进行了一系列有益的尝试，走出了一条创客教育的特色之路，助力学生创新思维的发展。

全面培养学生创新能力，提升核心素养

新生事物在推广的过程中，总是会遇到很多的困难。开展创客教育之初，学校面临着师资不足，缺少专业培训等困难。虽然在创客教育中遇到了种种困难，但莱山区滨海中学的创客教育并没有止步。在学校领导班子带领下，全校教职工通力合作，创造条件，克服困难，把创客教育开展得有声有色，探索出了一条属于自己的特色道路。

学校大力改善创客教育软硬件设施。创客教育作为数字化校园建设的一部分，学校加大投入在新建的图书科技楼建立了创客中心。创客中心包括三部分：教学区，作品展示区，创客工作室。这些工作室包括创意智造工作室，机器人工作室，无人机工作室，3D打印工作室，电脑动画工作室，电脑绘画工作室，网页制作工作室，微视频工作室等。这些工作室的设立满足了学生第二课堂和社团活动的需要，新的创客中心预计年底投入使用。

针对创客教育中教师缺乏的现状，莱山区滨海中学多管齐下，保障了创客教育课程的开展。一方面是请进来，学校聘请社会上有经验的教师来给学生免费授课，另一方面通过走出去，加快培养自己的专职教师，通过参观学习先进学校的经验，培训相关专业知识，使其快速成长，承担起学校的教学任务。学校还鼓励各科老师参与创客课程开发，使创客真正能够做到学科整合。学校充分利用网络资源，和产品供应商合作，选择适合初中生的课程资源，确保了创客教育的教学质量。

结合目前学校教育教学发展的任务和要求，莱山区滨海中学在创客教育实施中采取了打好基础，分层推进，全面培养学生创新能力，提升核心素养的运作模式：初一开设创客基础课程作为常规课，每周一节课，惠及所有初一的学生，让所有的学生都能有一个创客入门体验。教学的内容涵盖图形化编程、3D建模打印、机器人等主流的创客教育的诸多方面。通过入门学习，让学生熟悉基本的软硬件，基本编程和相关硬件组装等。每学年按照36课时设计，制订详细的教学计划，保质保量完成教学任务。初二、初三则以兴趣小组为主，开设创客工作室，充分利用学校各类工作室，以社团方式运作，根据学生的兴趣爱好开展项目研究，来开发学生特长，参加相关比赛，拓展视野，培养核心素养。

学校制订了详细的训练计划，每周的活动课时间为社团活动时间，有专门的老师进行指导，在平时制作的作品中选出好的作品进行优化，改进，并进行展示，交流，这些成果的展示给学生很大的鼓励，也培养了学生的团队合作精神。这种共享和交流也让学生产生思维碰撞，想出更好的创意，制作出更好的作品。

以赛促学，以赛促教，促进学生个性化发展

针对缺乏合适的创客课程教材的状况，滨海中学边探索边总结经验，在近两年开设基础课程的基础上，收集汇总相关案例，结合本校实际，组织多学科老师参与编写校本课程，以期实现创客校本课程的学科整合。校本课程教材总体思路从建立编程思维、硬件入门、结构件的延伸这几部分展开，课程内容涵盖STEAM教学目标。目前该校校本课程教材《STEAM创意智造》已经完成编写，未来将作为学生创科教育进阶教材使用。

初一的普及性教学为学生发展打下良好基础，初二、初三的社团活动提升了学生的创新能力，促进了学生个性化发展。学校把学生工作室中创作的优秀作品推荐参加相应的比赛，并且在各类比赛中都取得了优异成绩。近两年，学校有近百人在省市创客大赛中获奖，其中4名同学获得省一等奖，16名同学获得烟台市一等奖。比赛为创客课程的发展指明了方向，进一步促进了常规课的进行，同时极大地带动了学生学习的积极性。学校以赛促学，以赛促教，促进学生个性化发展。

创客课程的实施是一项系统工程，也是一个渐进发展的过程，会受到诸多因素和条件的制约，在当前强调培养学生创新精神与实践能力的大背景下，莱山区滨海中学不等不靠，在现有条件下积极开展工作，厘清实施创新教育所面临的问题，寻找硬件建设、师资培养、教材开发、优生提高、创客比赛等方面的对策，对于推动创新课程的发展是极为重要的。

编辑：冀春鑫