雨天漫步在东程小学内，道路两侧的绿植在雨水的冲刷下更显春意，雨天限制了学生的活动，开阔的足球场、篮球场少了学生矫健的身姿。楼道间、走廊上张贴的学生手抄报、硬笔书法吸引了记者的注意，虽说笔迹稍显稚嫩，但在横竖撇捺间还是可以看出学生是认真学习过书法课的。

“校园环境和氛围需要教师和学生一起来创造，学校的每一面墙壁都张贴着学生和教师的作品，包括春节、中秋节等传统节日主题手抄报和优秀的书法作品。我们要让学生的‘足迹’遍布学校的每一个角落，这样不仅是为了激励教师、学生对标优秀，也是为了营造出‘家’的熟悉感和温馨感。”韩冬梅说。

上课铃声响起，不同班级的学生按照课程表走进不同的教室。东程小学六年级本节是一节数学课，除了正常课堂讲解外，授课教师还使用智能化教学设施，在网上搜索名师讲解典型例题供学生学习；走进阅读室，书架摆放着琳琅满目的书籍，东程小学五年级学生正在认真阅读中，授课教师在学生间来回走动，解答学生遇到的生僻字并询问学生的阅读感想……

据韩冬梅介绍，学校坚持不以成绩作为评判学生的唯一标准，她们根据学生的兴趣爱好开发了任学生自由选择的足球、书法、阅读、绘画、乒乓球等课外课程，学校的老师在生活中有的擅长绘画，有的擅长书法，学校也根据老师的一技之长安排与之相对应的课外课程辅导。此外，学校还聘请专业教练定期到校指导学生练习足球、篮球等。

“起初，有部分学生家长对我们开设课外课程提出了质疑，认为这样会占用学生的学习时间，但几个学期下来，我们发现课外课程不仅不会影响学生的学习成绩，还会提升学生的学习积极性，学生学习成绩有了明显的提升，这也让早先对课外课程有质疑的学生家长也转变了态度，学生的兴趣爱好也得到了家长的大力支持。”韩冬梅说。

学生教育离不开学校和家长的共同努力，由于农村外出务工人口占比较多，部分学生缺乏家庭约束力，学习积极性较差。为解决这一现象，东程小学特意组建了留守儿童心理辅导室，让教师在传道授业解惑之余代学生父母进行教育，弥补留守学生缺乏却极度渴望的家庭关怀。

“为了让每一位老师能更好地胜任留守儿童心理辅导员，我们在闲暇之余多次组织全体教师进行儿童心理培训，包括掌握不同年龄段、不同性格、不同能力学生的心理特点，正确的交流表达方式，规避伤害孩子自尊的敏感用词等。”韩冬梅说，他们会格外关注父母在外的学生，留意他们生活和学习的一举一动，通过“一对一”心理辅导，让他们感受“父母”关怀的同时，解决心理自卑、学习懒惰、贪玩任性等问题；对于父母在家的学生，他们会定期开展家访，并根据学生特点与其父母共同探讨教育方法。

放学铃声响起，学生在老师的引导下，喊着响亮的口号有序走出校园，雨还在下，带伞的学生自觉上前为同学遮挡风雨，虽说影响了队伍的整齐度，但却显得格外温馨。“都说城里的学生学习普遍好，我就很不认同这一点，别的不说，就说在我们村，也有在城区上学的孩子，期末考试都是一样的题吧，成绩也都差不多。东程小学的老师没得说，为这些学生操碎了心，提起韩校长，我们村的村民没有一个不竖起大拇指称赞的，把孩子交给她，我放心！”来接孩子放学的东程村村民程继才说。

　大众网·海报新闻记者了解到，除了县教体局进行的集中培训外，东程小学教师还会在网上搜集全国各地的先进教育模式，并结合自身的实际情况加以改良。“家长认可是对我们教育工作者的最大奖励，我们东程小学会一如既往地走下去，持续探索、创新教育模式和教育理念，充分利用每一位老师的一技之长，让每一个孩子的内在潜力得以充分挖掘，天性得以充分释放，成绩能够再上一层楼。”韩冬梅说。