“朗读课文、背诵诗词是我最拿手的。这个‘面试题’是朗读文章段落，我非常有信心。”在滨州市滨城区第四小学二年级“乐考”现场，正准备参与“金话筒”海选的学生王心语说。而刚参加完“最强大脑”海选的学生常睿哲一脸兴奋地说：“刚才‘买东西’的时候，我用了在数学课上学到的乘法，算得又快又准。我太开心了！”

　　去年12月，该校二年级组织了以筹备元旦晚会为情境的海选式“乐考”。本次“乐考”基于学生的核心素养，坚持“教学评”一致性，情境新颖活泼，内容深入全面，测评方式立体多元，赢得了学生和家长的点赞。

　　自2021年起，学校就开始了一至二年级无纸笔测评的探索。学校秉持科学的教育质量观和人才成长观，依托山东省教科院评价课题研究经验，构建了以核心素养为导向的“滨城区第四小学小学生综合素质评价体系”。“乐考”就是该评价体系的一部分。

　　为创设真实有趣的情境，融“考”于“乐”，将学科测评置于真实的任务中，学校创设了“筹备元旦晚会”情境，以“祝愿巳巳如意，永远生生不息——我的晚会我创办”为主题，将“乐考”分为动员招募、现场海选、汇报展演三个阶段。在动员招募阶段，学科教师利用课上时间开展测评，解决实践性、探究性和制作类等周期较长、凸显个性特点的测评项目；在现场海选阶段，学校组建评委团队，全面测评学生在知识运用、能力形成、素养提升等方面的情况；在最后的汇报展演阶段，面向全校师生展示一学期以来的学习成果和成长变化。

　　海选元旦联欢会节目人选，是“乐考”的重头戏。海选前，各科教师依据新课程标准、教学内容严格制定测评标准，科学设计海选题目。海选中，各科教师化身联欢晚会组委会的评委，组成了美术宣传组、语言类节目组、主持组等8个海选组，并将海选组安排在5个海选现场。它们是“主持人与语言类节目海选现场”“筹备组与‘最强大脑’节目海选现场”“海报宣传组与音乐类节目海选现场”“综合类节目海选现场”“体育竞技类节目海选现场”。学生拿着评价手册，到每个海选现场“打卡”“参选”，评委依其现场表现给予“星级”评价。“海选”结束后，各科教师依据学生评价手册结果确定联欢晚会节目单和展演学生的人选。

　　“对这样的测评方式，学生特别喜欢。在整个测评过程中，他们的积极性都很高，创新思维、知识灵活运用能力都高于平时的课堂表现。”二年级任老师介绍，“我们将语文、美术在‘乐考’中跨学科融合，学生非常喜欢。这促使我们进一步加强各学科联合教研，以具有‘真实情境、活力任务、多元评价’的题型提高学生的学习兴趣和参与度。”

　　“我一直担心孩子不能很好地适应小学紧张的学习生活。有了‘乐考’的过渡，孩子有了更轻松的学习环境，我的焦虑感也大大减轻了。”学生丁鹏宇的家长说，“孩子带着‘乐考’后的评价手册回家，兴奋地跟我讲述学校里热闹的‘乐考’现场，向我展示评价手册上代表优秀的印章。我从孩子的讲述中感受到老师们对工作的用心。”王新雅的妈妈更重视孩子的在校表现和课堂学习到的知识如何运用。她说：“评价手册上不仅有这次‘乐考’的评价，而且有平时课堂表现的评价。这让我了解了孩子一学期以来的学习情况。教师让孩子用课堂上学到的知识去解决具体任务中的问题，不仅减轻了孩子的负担，而且促使她学以致用。这样的形式非常好！”

　　“本次‘乐考’融综合性、探究性、趣味性为一体，通过与生活紧密相关的问题设计情境，让学生在‘玩中学、乐中考’，打破学科界限，突出学科融通，增强了学生的学习乐趣，激发了他们的学习热情，培养了他们的创新精神。下一步，我们将持续深化考试评价改革创新，以考试评价改革推动课程教学改革，切实减轻学生的课业负担，缓解家长的焦虑情绪，促进学生德智体美劳全面发展。”校长刘卫芳说。

作者：李丽丽

编辑：白天

审核：周玉森