针对“学生常在校、老师入企难”“企业师傅进校任教难”“学生实践能力不足”“校企协同育人运行机制不健全、合作内容碎片化”等产教融合痛点堵点难点问题，枣庄职业（技师）学院紧紧抓住部省共建国家职业教育创新发展高地重大机遇，实施师生入企教学改革，探索人才供给方式变革的新路径，提高人才培养供给侧与产业需求侧适应性，形成了“坚持一根主线、构建三大机制、建立四类平台、实施五项融合改革““1345”产教融合人才培养模式，为部省共建职业高地提供枣职经验和枣职样板。

　　坚持一条主线

　　围绕师生入企教学这一主线，全面重构教学目标和教学过程，实行校内教学和入企教学教学方案有机衔接融合，组建由一线教师、企业技术技能人才担任兼职教研员的教研员队伍，开发新型活页式、工作手册式教材，推行教学过程与生产过程实时互动的教学，学生边上课边实践，实现了基本原理和生产案例有机融合，课程内容与职业标准、教学过程与生产过程有效对接，教学组织形式从“学校主导、课堂情境”向“校企协同、生产情境”的根本转变。

　　构建三大机制

　　一是构建了校企互惠双赢的利益驱动机制。校企共建师傅培训学院，创新实施“过桥人才”服务，培养“师傅型”教学名师、“教学型”师傅。学生进企业现场学习，获得高质量实践经历、高价值实习履历、高水平专家辅导。企业获得学院的智力、人力和物力多重帮助，实现了校企互惠双赢。二是构建了校企合作良性互动的运行机制。形成领导班子成员牵头对接产业链链主企业、系（院）对接产业链、师生分工对接所有有合作意向企业的“三层对接”责任链条。三是构建了产教融合高效保障机制。建立与市直有关部门、各区（市）和枣庄高新区联系联络机制，成立产教融合工作领导小组，统筹规划推进产教融合工作。

　　建立四类平台

　　依据校企双方实际，差别性建立校企合作平台，与龙头企业及紧密合作企业共建混合所有产业学院、与“订单培养”企业共建生产性实训基地、与松散型合作企业共同建设双向培训基地、多主体共建不同功能的职业教育集团，逐步推进产教实质性融合。

　　实施五项融合

　　一是培养规格与行业标准相融合。校企双方以行业从业人员能力标准为基础，对职业岗位（群）需要的知识、能力和素质进行分析，参照职业岗位任职要求共同制定专业培养方案，引入行业企业技术标准共同开发专业课程体系。二是教学内容与工程实际相融合。把课堂教学和实际工程有机结合起来，加深对课堂内容的掌握理解，感性认识和理性认识互相渗透，培养学生理论联系实际的能力，提高学生观察、分析、解决问题的智慧。理论和实际相结合，既是马克思主义的基本原理，又是马克思主义学风的具体体现。三是教学过程与工作过程相融合。建立教学过程与生产过程对接的模块化课程体系，教学作为教育教学的中心环节，始终瞄准职业标准与生产过程开展教学活动，突出学生主体性教学理念。四是教学场所与真实工厂相融合。通过师生入企教学改革把课堂搬进真实工厂，实现课堂组织的真正产教融合。五是教师队伍与工程师队伍相融合。在山东省高职院校中首家成立“师傅培训学院”， 首创“教学型”师傅培训标准，着力培养“师傅型”教学名师、“教学型”师傅，使教师和师傅能驾驭学校、企业“两个讲台”。

编辑：冀春鑫

审核：孙悦琛