“今年的报告单多了一个！”近日，合肥市8.2万多名四年级小学生首次收到了“学习能力报告单”。这是今年合肥市小学生发展绿色指标评价测试结果中，除了语文、数学、英语和科学学科学业成绩报告单之外的新报告单。

该报告单与学生学科测试成绩报告单同时开放查看。报告单包含对于学生学习能力涵盖的视知觉空间能力、推理能力、主观幸福感等测查维度的科普解读，帮助学生、家长与教师充分理解测评内容。

同时，结合覆盖全国10万名儿童青少年的常模数据，报告单对参测学生学习能力得分进行可视化展现，将参与测试的学生放在全国同龄学生的群体中进行比较，更全面反映了学生综合素质发展水平。最后，报告单中也给出如何提高学生学习能力的建议。

今年1月，合肥市教育局面向全市小学四、五、六年级学生组织实施小学生发展绿色指标评价测试。其中，面向小学四年级学生进行“学科测试”与“问卷调查”，经过对问卷框架与量表反复研讨，开发出学生“学习能力”测评工具。

在合肥市琥珀名城小学教育集团总校长崔世峰看来，评价方式的变革是一种导向，表示教育局在“培养什么样的学生”这个问题上下足功夫。“以往，通过一张试卷来评价孩子学习能力存在不客观、不全面等弊端。这会导致家长只通过分数高低来丈量孩子学习能力，会挫伤孩子自信心。同时，老师也会‘为考而教’，考点成了教学重点”。

他觉得，如果只通过考试，对学生的评价只能停留在知识层面，无法最大限度发挥育人功能。“增加‘学习能力’指标，能让学校和老师调整育人思路，让学生从‘跑得快’到跑得远转变，更加读懂、研究透学生的成长规律，从而培养他们的核心素养”。

事实上，这次测试也发现，在部分儿童青少年身上，学习能力和学业水平也表现出较大的个体差异性。

“学生学习能力绝非终生不变，而是伴随着儿童青少年的成长发育持续发展的。”合肥市教育局相关部门负责人表示，“‘学习能力’测评不是给学生‘贴标签’‘下结论’，而是为了更准确掌握学生当下的学习能力与状态，通过更有效的教学方法和生活干预，提升学生综合素质。”

作者：王磊 王海涵

编辑：迟佳