在教育圈内，一些地方各种眼花缭乱的“小手拉大手”活动层出不穷，干扰了教学，折腾了师生，成为学校的负担。

诚然，有些“小手拉大手”活动能够将宣传教育由学校传递到家庭，进而延伸到社会，形成学校、家庭、社会递次扩展的辐射效应，起到一定的作用。但问题是，当前有些职能部门在推进宣传教育工作过程中，缺乏统筹谋划和科学安排，就一股脑地扔给教育部门和学校，压给老师和学生，还美其名曰“小手拉大手”。

虽说教育是一种“相互作用”，但教育也是有常识的，所有的教育“绝招”都是有“针对性”“现场性”的。有些职能部门部署的“小手拉大手”活动总是“全民皆兵”，动不动就要求学校全体动员、全员参与、全面覆盖，但诸如“扫黑除恶”“扫黄打非”“易地扶贫搬迁”等专业性和政策性过强的拉手活动，需要一定的认知水平和言语表达能力，小学中低年级学生是搞不清也讲不明，应该是不宜参与的，要求这样的“小手”去生“拉”硬“拽”，恐怕只能是力不从心、徒劳无功。

一次又一次的签字画押式的“小手拉大手”被推进校园、推入课堂、推向学生，搞形式、走过场，暴露了敷衍应付、弄虚作假的形式主义，加剧了不良作风的传播和蔓延，严重影响学生的健康成长。调研过程中，不少学校反映现在啥事都“小手拉大手”，五花八门的宣传资料，老师们迫于压力发到“无奈”，学生们迫于师威听到“厌倦”，家长们迫于任务签到“麻木”，最后老师们只是“大概知道”、学生们也是“好像记得”、家长们却是“根本没看”，收上来的就成了一堆“雁过留痕”的“政绩单”。更有甚者，去年某市在摸排扫黑除恶情况时，当地幼儿园还一本正经地摸排上报幼儿涉黑涉恶情况，这岂不是典型的形式主义，如此的“小手拉大手”怎能拉得好？

师者，所以传道授业解惑也。“传道”是教师义不容辞的职责与使命，但在形式主义下诞生如此多的“小手拉大手”却让学校和老师不堪其扰。去年12月，中办、国办印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确规定面向中小学生开展的教育宣传活动，要根据中小学生德智体美劳全面发展的需要，由教育部门整体规划、分类指导、统筹安排进入校园。如中小学课程已有类似内容，可根据实际需要合理融入教学安排，不得重复安排。诸如共建文明城市、禁毒、扫黑除恶、扫黄打非等主题宣传教育活动，其本质内容早已融入国家课程标准，体现在学生教材中，有关部门在习惯性地“转发”任务时，其实是在重复教育内容，增添教师负担。过多的非教学任务侵扰校园，不仅增加了学校和教师的负担，而且引发家长抱怨，甚至家校关系和正常的教育教学效果也受到了影响。

如此多的“小手拉大手”，导致小手拉不动了、拉不好了，学校和老师拉不过来了。请政府部门和社会各界对教育事业多些支持与尊重，对学校和师生少些干扰，让我们的教育轻松上阵、回归本质。

（作者系湖北省钟祥市教育局局长）

作者：郑万国

编辑：迟佳