近日，在曲阜师范大学附属实验学校二年级的语文课堂上，教师戚业丽正在和学生一起阅读绘本故事。作为全市小学低年级绘本阅读教学策略研究的发源地，这所学校的绘本故事已经“讲”了13年，一步步从学校讲到了电视台，讲到了省里的阅读教学研讨会，讲到了省内外20余个市，还被确立为教育援疆援黔重点项目。

　　从2010年起，东港区就开始探索如何利用绘本阅读提升小学低年级语文教学效能的策略。“十年磨一剑”，如今，该区已探索出融合文化氛围营造、教师专业成长、“家校社”合作的绘本主题阅读完整体系。

　　建构嵌入绘本阅读的新体系

　　在小学低年级语文教学中嵌入绘本主题阅读的体系建构，历经13年的分阶段推进，不断在实践中获得生成与上升。东港区借助日照市开展的“书香校园”活动，开始进行绘本阅读的研究和实践。

　　通过研究制定绘本阅读书目，开展教师培训、阅读教学实践交流、绘本阅读教学论坛等途径，东港区先后举行小学低年级绘本阅读教学相关培训18期、论坛32场、课堂展示192节、微课展评328节，利用微信公众平台发布“有声绘本”365个。活动有效地解决了“教师理念固化，只教教材、忽视阅读”“学生识字量少、阅读困难”“家庭阅读氛围欠缺”等问题，在革新传统课堂的同时，为“双减”背景下的小学语文教学改革提供了思路和方法。

　　校内外文化氛围建设也取得较大进步，全区先后有5760名学生获省、市“书香少年”称号，1.6万个家庭获评各级“书香家庭”。这又在一定程度上调动起学生对阅读的积极性，激发了他们的读书热情。

　　开拓教师专业发展的新道路

　　在小学低年级绘本阅读教学策略研究中，教师是一个极为重要的因素。绘本阅读教学实践在影响学生的同时也带动了语文教师的深度阅读，激活了他们的创新思维，帮助他们突破了小学低年级语文教师“学习机会少、工作创新难”的成长瓶颈。

　　曲阜师范大学附属实验学校教师彭媛说：“我区教师在10年多的时间里不断学习、不断输出，先后举办了226场阅读公益讲座，展示了52节示范课，有229人次在各级论坛上推介了绘本阅读教学经验，真正借助绘本阅读教学平台在教学上实现了跨越式发展。”

　　在小学低年级绘本阅读教学的实践与沉淀中，东港区仅小学低年级语文教师中就有65人成为省、市级的名师或教学能手，16人成为省级阅读推广人，两人获得“全国推动读书十大人物”提名奖。

　　打造“校•家•社”共赢的新模式

　　日照市创新开辟“校•家•社”绘本阅读合作新样态，在方式上依托读书会、短视频、微信公众号、微课平台、电视专栏五大平台；在形式上讲究“线上与线下结合、传统与现代并行”，探索以学校为圆心，以绘本阅读为半径，以语文教师为主体的“校•家•社”合作新模式。

　　经过多年的努力，东港区的校园里建成了一处处方便师生阅读的“开放书吧”；在学生的家庭中，从低年级开始就设置亲子共建共读的“亲子书柜”；在线上，东港区积极推广成果组开发的阅读平台，鼓励家长和教师获取有益知识。同时，还选择周末时间在“城市书房”开展阅读分享会、亲子读书会等活动，提高“城市书房”的学生利用率，有效丰富了阅读资源，加深了阅读的活动化、趣味化程度。

　　在学校层面，进一步结合“日照教育云”网络平台，在内部搭建起了“图、文、声、像”全方位、立体化的成果推广平台，加快了绘本阅读教学成果的共享化进程，对实现“引领一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的目标发挥了巨大作用。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：张文超

编辑：白天

审核：王煜玲