浅谈小学英语“自主互助”教学方式的探究

商河县实验小学   刘春桦

　　小学英语教学应积极落实“做中学”“学中做”的教学原则，鼓励学生在英语学习过程中发挥自我能动性，通过合作学习、积极参与课堂学习等方式达到学好英语、会用英语、能说英语的学习目标。“自主互助”教学方式能够很好地培养学生主动参与、探究发现、交流合作的能力，成为新课程背景下学生学习方式转变的有效途径。

　　一、自主参与，培养能力

　　在小学英语教学模式中，教师应尊重学生的主体地位，利用好课堂教学和课后学习相结合的教学方式，提高学生的综合英语语言运用能力。理论上说，每名学生都可以通过积极主动的参与获得亲身体验，逐步形成在日常学习生活中喜爱质疑、乐于接受、善于合作、努力求知的心理倾向，从而提高自己的创新意识和创新能力。

　　（一）创设学生自主参与情境，激发学生参与、探究兴趣

　　笔者认为，要想使学生全身心地投入学习，就必须让学生面临对他们个人而言是有意义或易于引发其体验和联想的问题。换言之，就是让学生直接面对各种与他们有关的现实问题或经历将来可能会遇到的真正问题的情境，增强他们对事物的兴趣。英语课可以有效地激发学生的需要、体验和联想，有助于学生自然地进入学习状态，激发学生参与探究的积极性。

　　例如，对书上出现的新单词、新句型，可以通过查阅课本后面的单元词汇表和常用表达法来快速理解它们的意思。教学人教版六年级英语下册Ｕｎｉｔ ３的《Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ》前，可以先让学生根据前面Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ中《Ｗｈｅｒｅ ｄｉｄ Ｊｏｈｎ ｇｏ ｏｖｅｒ ｈｉｓ ｈｏｌｉｄａｙ》做一段口语练习，如：教师可以先讲授句子“Ｗｈａｔ ｄｉｄ Ｊｏｈｎ ｄｏ”，然后阅读Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ中关于Ｊｏｈｎ的假期经历。要求学生在对话中先把不认识的部分用笔做个记号，再在课本后的单元词汇表中找到中文，最后在对话中做好标注，完成基础预习任务。

　　（二）积极实施自主互助教学，培养实践精神、创新能力

　　自主探究是指学生在教师指导下，以问题或课题为内容，主动分析问题、解决问题，创造性地获取知识和经验的学习活动。它重在转变学生的学习态度和学习方式，强调培养学生探究问题的意识和探究问题的方法。培养学生自主探究能力的主要目的是锻炼学生自主学习的能力，培养学生的实践精神和创新能力。学生在自我学习探究的过程中可以开发自己的思维，填补自己在英语知识学习过程中的不足。与此同时，学生个体之间有差异，教师通过培养学生自主探究的习惯和能力可以帮助学生发扬长处，提升他们发现问题、解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

　　二、互助学习，培养品质

　　在课堂上培养学生的合作精神和良性的竞争意识是新课改背景下的必然趋势和教学要求。小学英语中融入合作学习，不仅可以开发学生的潜力，而且可以帮助学生培养良好的思维习惯。另外，课堂教学也应该遵循公平交流的原则，营造和谐共处、交流互进的课堂学习氛围。因此，在英语教学中发挥合作学习的主导作用可以有效避免学生英语学习两极分化的不良现象。因为个体间的差异，教师应该积极引导学生之间的交流学习，让学生彼此之间看到对方的优点相互学习，并且将对方的缺点加以点评、改进。这样，英语教学才会更有意义。

　　例如，教学人教版六年级英语下册《Ｍｉｋｅ’ｓ ｈａｐｐｙ ｄａｙｓ》时，可以采用互助学习的模式。首先，教师将班级中的学生分为几个小组，要求学生在小组内对“Ｍｉｋｅ’ｓ ｈａｐｐｙ ｄａｙｓ”中Ｍｉｋｅ这８天的所见所闻进行讨论。其次，教师要对组内学生进行职责分配，比如，一名学生负责提问，并指定学生进行回答。比如，学生提问“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｏｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ？ Ｗｈａｔ ｅｌｓｅ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ”，被提问的学生及时回答问题，组内学生互帮互助进行补充。这样在活动中既能找到问题的答案，又增加了小组的凝聚力。

　　教师在开展互助学习教学模式时可以在课内和课外同时进行。通过设计阅读问题让学生小组讨论形成最优答案，最后以小组报告的形式完成汇报。此举可以提升学生的团体意识，锻炼学生互助学习的能力。

　　三、师生互动，共同促进

　　现代学习方式强调学生参与到真实情境中进行主动探究，然而在实际教学中，由于教学条件和学习时间的限制，完全在实地场景中进行是不现实的，师生互动的教学方式打破了旧课堂的“填鸭式”和“满堂灌”，学生更能平等、主动、多元化地与教师交流。平等的话语促进学生尊重自我，释放自我。在对话的激励与碰撞中，学生容易释放出真实的想法，潜力得到激发，师生之间的感情日益深厚。

　　在小学英语课堂上，教师与学生之间的互动可以采用提问的方式，保证每名学生都参与课堂。例如，教学《Ｈｏｗ ｔａｌｌ ａｒｅ ｙｏｕ》这一单元的内容时，教师讲解知识可以运用一些问题进行辅助。例如，“Ｈｏｗ ｏｌｄ ａｒｅ ｙｏｕ”“Ｈｏｗ ｈｅａｖｙ ａｒｅ ｙｏｕ”等问题，不仅能够让学生回顾之前所学内容，而且可以实现师生之间的积极互动，使学生的热情高涨，更加专注于整个教学过程。

　　总之，在小学英语教学中，“自主互助”教学对教师的要求日益提高。在“自主互助”教学的具体实践中，我们要结合教学实际情况，坚持促进学生全面发展的教学原则，深入贯彻落实“知行合一”的教学理念，培养学生的英语学科素养，提升学生的英语能力和水平。

　　（来源：《山东教育报》综合版）

编辑：王真

审核：白天