随着教育理念的更新，小学数学教学与综合实践活动融合成为一种趋势。这种融合不仅能够打破传统教学的局限，为学生创造丰富多彩、富有活力的学习体验，而且能培养他们的独立思考能力、动手实践能力以及团队协作精神等综合素养。

　　一、基于生活情境设计综合实践活动

　　数学作为生活的一部分，其实就藏在我们日常生活的角落里。在设计综合实践活动时，紧密联系生活情境是一个重要策略。例如，教学“小数的认识”这一知识点时，教师可以设计一个超市购物的综合实践活动。将教室空间设计成一个迷你超市场景，让学生分组扮演顾客与店员的角色。在这个模拟的超市场景中，商品贴上带有小数价格标签的纸条，如铅笔０．６元、笔记本４．８元等。在选购商品时，学生必须进行价格总额的核算工作，自然而然地运用到了小数的加减法。

　　借助这一生活化的教学场景设计，学生可以直观地认识到小数在实际生活中的广泛应用。这种方法不仅让学生在数学课堂上获得更丰富的学习体验，而且能有效激发他们的学习兴趣。这比单纯在黑板上讲解小数的概念和计算方法要高效得多。从另一个角度看，这样的综合实践活动也为数学课堂教学注入了新的活力，将原本枯燥的数学知识转化为可触摸、可操作的生活实例，增强了学生对数学学习的兴趣和积极性。

　　二、整合教材内容开展主题式综合实践活动

　　小学数学教材是教学的重要依据，它包含丰富的数学知识体系。巧妙地整合教材内容，开展主题式综合实践活动是实现教学与实践融合的又一策略。以“图形的面积”这一单元为例，可以开展“校园中的图形面积”主题实践活动。首先，引导学生复习教材中关于长方形、正方形、三角形以及梯形等常见几何图形的面积计算公式。然后，组织学生分组去校园中寻找这些图形。比如：操场可能是长方形，花坛可能是梯形或者圆形等。让学生测量这些图形的边长或半径，再运用所学公式计算出它们的面积。

　　该主题实践活动通过有机整合教材中的多个知识点，构建出一个连贯而系统的知识网络。同时，由于活动围绕一个特定的主题展开，目标明确，有利于学生集中精力深入探究数学知识与实际生活的联系。而且，在校园这个熟悉的环境中开展活动，学生更容易产生亲近感和探索欲，从而更好地投入实践活动中，提升自己的数学应用能力。

　　三、利用数学游戏构建综合实践活动

　　对小学生来说，游戏作为重要的娱乐方式，能激发他们的强烈兴趣。利用数学游戏构建综合实践活动是非常有效的策略。比如，在教学乘法口诀时，可以设计“乘法口诀大闯关”游戏活动，将学生分成若干小组，每个小组轮流回答与乘法口诀相关的问题。问题可以设置得形式多样，如直接背诵、填空、应用题等。例如，给出一道题：“小明每天吃３个苹果，７天一共吃多少个苹果？”让学生用乘法口诀快速作答。答对的小组可以获得相应的积分，答错的则要接受一点小小的惩罚，如表演一个数学小节目。

　　这种数学游戏式的综合实践活动，通过营造轻松愉悦的学习环境，引导学生在愉快的氛围中掌握乘法口诀。游戏中的竞争机制激发了学生的好胜心，促使他们更加努力地掌握乘法口诀。同时，在游戏过程中，学生相互交流、相互协作，共同解决遇到的问题。而从数学课堂教学的角度来看，这种游戏活动改变了传统课堂上单调的背诵和练习模式，使学生更加主动地参与到乘法口诀的学习中，提高了教学效率。

　　四、鼓励学生在综合实践活动中自主探究与合作

　　在小学数学教学与综合实践课程的整合过程中，注重学生的自主探究与合作也是一个重要策略。例如，在探究“圆柱的表面积”这一内容时，可以组织一个“自制圆柱模型并探究其表面积”的综合实践活动。教师先提供一些基本材料，如纸张、剪刀、胶水等，然后让学生自主思考如何制作圆柱模型。在制作过程中，学生需要自己探索圆柱的侧面展开图与底面圆的关系，以及如何计算圆柱的表面积。同时，鼓励学生小组合作，共同讨论制作过程中遇到的问题并寻求解决方案。

　　这种自主探究与合作的综合实践活动给予学生充分的发挥空间。在合作过程中，不同思维的碰撞能够产生更多的创意和思路，有助于学生更全面、深入地理解圆柱的表面积这一概念。另外，这种探究与合作能力在学生今后的学习和生活中都是宝贵的财富。

　　五、借助信息技术拓展综合实践活动

　　现代信息技术为小学数学教学与综合实践活动的融合提供了广阔的空间。以“统计与概率”教学为例，可以借助电子表格软件（如Ｅｘｃｅｌ）开展综合实践活动。教师可以先给学生提供一组数据，如班级同学的身高、体重或者考试成绩等。然后，让学生利用Ｅｘｃｅｌ的功能进行数据排序、分类汇总、制作统计图（如柱状图、折线图等）。通过整理和分析数据，学生能够直观地看到数据的分布规律，从而更好地理解统计与概率的相关概念。

　　此外，还可以利用多媒体资源展示一些与统计和概率有关的实际案例视频，如彩票中奖概率分析、人口普查数据解读等。这些信息技术手段不仅丰富了综合实践活动的内容和形式，而且使学生接触到更加真实、复杂的数据环境，增强了他们处理数据与应对现实挑战的综合能力。

　　（作者单位系滕州市洪绪镇苗庄小学）

作者：黄超

编辑：白天

审核：周玉森