黄河楼的风掠过孩子们稚嫩的脸庞，琅琅诵读声穿透千年时空：“君不见黄河之水天上来……”滨州市滨城区第一小学师生站在古老的黄河边，目光灼灼，动情吟诵。这一幕，正是这所学校二十年文化育人研学探索的生动注脚，而这样的教育实践已经持续了整整20年。

　　课堂困局：文化育人的第一道鸿沟

　　2004年的语文课堂，李永强老师及其团队直面一道鸿沟：课本承载的厚重文化与学生的疏离感形成鲜明对比。“文化基因需传承光大，”这是党对教育的嘱托，也是为人师者的担当，但现实是“课堂脱离生活，学生文化意识淡薄，兴趣低迷”。

　　困局激发突破。李永强埋首深耕教材，梳理文化脉络，用多媒体唤醒学生情感记忆。创意十足的课堂在滨州市掀起波澜，最终摘取山东省优质课一等奖桂冠（并保持该区二十年唯一记录），《走出浮躁，走入真实的境地》的省优论文更引起教研专家关注。课堂边界却日益清晰：四壁之内，文化育人的深度与温度终有极限。

　　破壁而生：走向文化源头的“1246N”户外课堂密码

　　突围方向已然明确：打破藩篱，让文化在现场“活”起来。李永强团队决然将课堂搬至杜受田故居的幽深庭院、黄河的奔腾水岸、孙子兵法城的智慧场域。每月一次的户外课堂，从滨城辐射至齐鲁腹地。

　　十年磨剑，“1246N”户外课堂模式淬炼成形：“1”一个核心：学生素养发展；“2”两个融合：课内与课外、师生心灵；“4”四项能力：表达、交际、思维、协作；“6”六方面内容：朗诵、写作、亲子、历史、拓展、戏剧；“N”N个场景：不断更新的文化现场。

　　知识自此挣脱课本束缚，在孙子故里的城垣下、在黄河的涛声里，从二维符号升华为可触可感的三维存在。学生置身其中，文化如春风化雨，悄然浸润。

　　课程筑基：在齐鲁大地上编织文化经纬

　　要让文化扎根，必须构建坚实根系。李永强团队依托多项省市级课题《项目式学习视域下黄河文化融入区域研学的课程资源的开发研究》《立足语文学科的人文素养实现学科育人的阅读教学策略研究》等，融合数字化平台，在阅读、写作、朗诵领域取得突破性成果，论文在全国核心期刊引发回响。

　　更丰厚的土壤是精心培育的本土课程：《大河之滨》展现滨州文化风骨；《寻找诗情画意》在场景中寻找诗歌之美，感悟诗歌之韵；《周恩来精神》等红色读本赓续红色文化血脉；《美在笔端》实现读写深度结合；剪纸、古筝、吟诵、历史社团课堂蓬勃开展，为学生在浓厚的文化中浸染。

　　研学版图随之拓展——淄博的古齐遗韵、曲阜的儒家气象、济南的泉城风骨、青岛的海洋情怀，尽纳其中。孩子们穿梭于千年文化时空，在广阔齐鲁大地上感受文明的厚重，文化自信的种子悄然萌发。

　　体系驱动：在心灵深处与“家国”对话

　　文化扎根的终极目标，是唤醒学生心中那个永恒的“家国”。团队构建多元驱动系统：阅读动力、写作支持、诗词诵读、评价激励，以项目式学习为引擎，设计极具挑战性的驱动问题与科学流程。其首创的《项目式研学课程育人手册》，以强烈的问题引领性点燃学生探索热情。文化研学由此超越“游而不研”的表象，迈向深度建构——学生不仅成为文化体验者，更成为主动的建构者，在黄河涛声里、在古城墙下，与心灵深处的文化家园展开深刻对话。

　　廿载回响：星河灿烂照征途

　　二十年坚守，星河长明：学生在各级文化赛事中屡创佳绩；团队编写阅读材料70余册;应邀到全国各地开展讲座、公开课超百场；2024年初，成果在山东省黄河流域专项课题推荐会引发轰动，省教科院专家惊叹：“未曾想一个团队能将文化坚守做得如此深入久远！”同年5月，《走读黄河 对话心中的家国》荣获省黄河文化优秀育人案例二等奖；2020年，李永强站上北京大学“未名语文教育论坛”，其探索获语文教材主编温儒敏高度赞誉。

　　文化自信的源泉，深植于对本民族文化主体性的热爱与持守。李永强团队廿年磨一剑的探索，正是对这句话最炽热的践行。当孩子们在黄河楼顶放声吟诵，那声音里回荡的，不仅是对一条大河的礼赞，更是一个古老文明在年轻心灵中坚定扎根的回响——这扎根的力量，终将支撑他们走向更辽阔的文化星空。

编辑：周玉森

审核：李勇