2月8日，在第三届全国《黄帝内经》知识大赛总决赛现场，山东中医药大学代表队“岐黄传薪队”队员从张伯礼院士手中接过特等奖奖杯。学生孔一帆难掩激动之情：“这不仅是一个奖杯，更像是一场跨越时空的对话。”

　　在这场会聚全国中医药院校精英的巅峰对决中，该校斩获特等奖1项、一等奖1项，孔一帆更摘得全场唯一最佳选手奖。荣誉背后，是这所学校数十载的育人坚守，更是一场中医药经典教学改革创新的时代叙事。

　　体系重塑，让经典教育“立得住”

　　“中医药基础类经典学科是我校立校之本、特色之源。”山东中医药大学校长李可建道出经典教育的核心地位。然而，“立”字背后，是全国中医药院校普遍面临的困境：经典理论抽象，学生入门难；教师讲授易陷于条文训诂，临床结合不足。

　　改革从体系重构入手。学校在全国率先提出“医文融通，固本开新”的理念，打破课程“各自为政”的局面，构建“三群一体”的中医文化课程新架构。以12门中医药经典必修课为核心、48门传统文化选修课为延伸、50种中医药适宜技术为实践支撑，构建起一个“文—典—术”深度融合的课程矩阵，让经典学习有根基、有内涵、有应用。

　　“必修不是目的，内化才是关键。”为此，学校纵向打通本硕衔接通道，前置“中医临床经典案例评析”等硕士课程，引入研究生经典案例库教学，优秀本科生可提前参与硕士阶段学习与科研，让经典教育贯穿人才培养全过程。同时，加大经典课程学时权重，融入“红岐育人”思政元素，并以“灵素杯”《黄帝内经》知识大赛、针灸推拿大赛等校级赛事为抓手，夯实学生经典功底。

　　在强化经典教育的同时，学校同步构建起“分层递进、贯通融合”的培养机制。本科低年级学生开展基础四诊、中药采集、传统炮制等见习实训；中年级学生进入名医工作室、教学门诊参与病例诊治与科研实践；高年级学生确立研究方向、参与导师课题、独立应诊，实现本科与硕士阶段有机衔接的目的。学校还组建优秀研究生助教团队，全程参与本科经典教学。他们既为一线教师分担教学压力，又以“过来人”的身份为学生答疑解惑。这种“分层培养、协同育人”的机制，实现了教与学的双向提升。中医学专业教研室每学期定期开展集体备课，统一授课核心内容、教学重点和考核标准，为教学质量兜底。

　　2025年，该校中医学院入选教育部“立德树人机制综合改革试点院系”。

　　临床贯通，让中医智慧“用得好”

　　经典教学的终极目标是让学生在临床和生活中“用”起来，而“用”起来恰恰是传统经典教育最薄弱的一环。

　　为解决这一问题，学校构建了“诵、解、别、明、彰”五阶递进式经典教学模式——从低年级的“诵”（背诵条文）开始，逐步过渡到“解”（理解内涵）、“别”（辨别异同）、“明”（融会贯通），最终达到“彰”（临床应用、文化传承），让经典学习从期末突击背诵的“应试记忆”，转变为内化于心、外化于行的思维训练与实践能力。

　　在此基础上，学校创新推行“任务链”式教学方法。以真实临床病例、科研项目为导向，将教学内容拆解为系列关联任务，覆盖课前、课中、课后全流程。学生成为学习主体，开展自主学习、合作探究与实践操作；教师负责任务设计、指导帮扶、点评总结。通过“病例采集—病机分析—辨证论治—方剂配伍—疗效评价”这一任务链，学生的临床思维与实践能力得到系统提升。“早临床、多临床”的师承模式，更让学生在实习中自然形成“经典—临床—经典”螺旋式上升的认知闭环，以经典理论指导临床诊疗，再以临床实践反哺经典理解。

　　贴近临床、贴近生活的教学导向，让学生真正读懂了经典的价值。“好多人都有过打嗝停不下来的经历，《灵枢·杂病》里提到三种解决办法，我尝试了第二种，效果立竿见影。”第三届全国《黄帝内经》知识大赛一等奖获奖团队“灵素求真队”成员黄弋桐说。“岐黄传薪队”队员胡栋轩则在情绪管理中体会到经典智慧：“备赛时焦虑到吃不下饭，这就是《黄帝内经》中说的‘思伤脾’；运用‘恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来’的理念，我学会了情绪管理。”

　　学校进一步探索管理机制创新，在全国首设“扁鹊书院”，实施“专家引领+学生自治”的管理模式，设立扁鹊班、仓公班、凤梧班、华佗班和中西医临床医学专业创新班5个特色班，实行“优进劣出”的动态管理机制。这套“始于文化、启于经典、贯于思维、成于临床”的培养体系，形成了中医药拔尖创新人才培养的“山东模式”。2025年，学校获批省级拔尖创新人才培养基地。

　　数智赋能，让守正创新“行得远”

　　守正不泥古，创新不离宗。在坚守经典的同时，山东中医药大学积极拥抱时代，用现代技术为经典教学赋能。

　　该校打造的“AI赋能中医学经典‘医教融通、科教融汇’教学评一体化场景”，通过AI技术实现“监测—分析—干预—优化”闭环管理，解决经典理论抽象、医教脱节等传统难题。目前，已建成“内经”“伤寒论”“金匮要略”“温病学”4门通识经典智慧课程，面向全体中医学、中西医临床医学专业学生开放。

　　智慧课程上线后，学生自主学习时长平均提升约40%，线上互动频次增长近两倍。更重要的是，AI系统能够精准识别学生在经典条文理解上的共性难点，为教师调整教学策略提供数据支撑。这一模式被省教育厅在全省高校推广。

　　“技术是‘术’，经典是‘道’。AI解决的是‘怎么教’的问题，而‘教什么’‘为什么教’，依然要回到中医教育的本源。”山东中医药大学中医学院院长李霞表示，学校明确划定技术应用边界——AI服务于经典传承，而非替代经典研读。

　　这一理念在师生中逐渐形成共识。第三届全国《黄帝内经》知识大赛落幕后，学校内经教研室的“内经选读”课上座率明显提升，前排一座难求。由于旁听人数众多，原来上课的小教室已更换为更大的教室。这一细节既反映了学生对经典课程的热情，也印证了“AI+经典”模式并未消解经典本身的吸引力。

　　经典传承在一代代师生间接力。第二届全国《黄帝内经》知识大赛特等奖获得者吴玉坤，如今已是学校附属医院骨干医生；他熟练活用经典理论指导临床，成为孔一帆钻研经典的最初榜样。同是第二届全国《黄帝内经》知识大赛特等奖获奖者的房立广目前正在攻读博士学位；他深耕肿瘤研究领域，将《黄帝内经》“扶正祛邪”“整体调治”理论与现代肿瘤诊疗技术相融合，探索出更具中医特色的防治路径，发表多篇高质量学术论文。这些学子的成长轨迹，成为学校“经典赋能临床、中西医融合创新”育人模式的真实写照。

　　近年来，山东中医药大学全力推进中医药经典基础学科振兴计划，立足学术、临床、育人、文化、产业“五位一体”，建设经典学科传承创新高地。李可建表示：“学校将系统整合学科优势，加强人才引育，打造跨学科平台，鼓励学科交叉，让经典学科真正成为中医药人才培养的根基，培养新时代的好大夫。”

　　[（图片提供：山东中医药大学党委宣传部（教师工作部）]

国家级一流本科课程“内经选读”负责人、校长李可建为本科生授课

学生孔一帆和队友在全国《黄帝内经》知识大赛现场

作者：韩伟　张义敏

编辑：白天

审核：周玉森