在教育数字化战略行动纵深推进的当下，如何破解技术应用中“高投入、低效益”的痛点，让技术真正回归育人本质？潍坊高新区凤凰学校立足数学学科实际，以“极简教育技术”为核心，构建起“轻技术、深思维、高互动”的智慧课堂新样态，探索出一条“低负荷、高产出、易推广”的数字化变革道路。

　　理念重塑：从“工具驱动”转向“思维引领”

　　“极简技术不是技术的简单叠加或降维，而是从育人需要出发的理性回归。”该校课题主持人常亚丽说。

　　基于这一认知，学校摒弃了追求繁复功能的路径依赖，确立了“极简技术、深度思维”的转型核心理念。通过筛选低门槛、易操作、高效益的“极简”工具包，将其无缝融入教学流程。这一变革旨在通过转变教学方式，激活学生的高阶思维活动，推动课堂从单纯依赖工具的“工具驱动”向关注思维发展的“思维引领”转变，实现了教育资源的横向关联与竖向贯通。

　　全链贯通：打造“教学评一致性”新范式

　　理念的落地，离不开系统的架构。依托现代智慧教育平台，学校系统构建了“教学评一致性”生本课堂，将数字化触角延伸至课前、课中、课后三个环节，实现了教学流程的重塑。

　　在课前，学生利用微课与自适应平台进行预习，教师则借助AI学情诊断工具，精准定位学生的认知起点与潜在困难，真正做到“以学定教”；在课中，教师灵活运用白板的动态几何、手势批注等功能创设探究情境，让学生在动手操作与协作研讨中经历知识发现过程，实现“学为主导”；在课后，学校依托智能作业系统，基于课堂数据为学生推送个性化的巩固练习与拓展资源，实现“一生一案”的精准辅导，达到“以评促学”的目的。

　　五环相扣：构建数学思维发展链

　　如果说全链贯通是骨架，那么具体的课堂环节则是血肉。学校聚焦数学课堂的导入、探究、建模、用模、评价5个核心环节，构建了完整的数学思维课堂发展链。

　　在情境导入环节，学校依托洋葱数学等数据或微课创设真实情境，激发学生的学习动机；在动手探究环节，借助数字化工具进行操作与研讨，让学生亲身经历知识生成过程；在抽象建模环节，利用可视化工具辅助建立数学模型；在迁移用模环节，结合游戏化练习，促进模型在生活中的有效迁移；在多元评价环节，融合过程性数据与多元主体评价，实现全方位评估。

　　通过构建覆盖全流程的数据采集与分析系统，学校形成了“数据驱动决策、评价引导教学”的精准治理机制，为区域教育数字化转型提供了可借鉴的实践样本。

作者：刘庆庚

编辑：白天

审核：周玉森