近年来，济南市钢城区始终全面贯彻党的教育方针，以德智体美劳“五育”并举、促进人的全面发展为目标，注重培养学生的综合素质，强化学校特色教育，通过优化课程设置、创新教学方法、丰富校园文化等途径，不断提升学生的内在素养，全力推进全区教育事业高质量发展。

　　强化“五项管理”，落实“五育”并举。跳出“五项管理”简单的“限制”思维，转化为“五育融合”的支点，进行制度设计，构筑全面发展的成长阶梯，将“五项管理”与“五育”并举深度融合，转变管理方式，革新育人理念。一是作业管理与智育创新的协同共振。制定出台区义务教育阶段作业管理规定，要求教师分别布置A、B、C三层作业，由学生根据自己的学情选择相应的作业。此举有利于教师精准诊断学习难点，在课堂上开展靶向教学。规模较大学校全部建设“智慧作业平台”，实现了分层作业精准推送，将书面作业时长严格控制在60分钟内。鼓励教师布置“项目式作业”，将学科知识融入社区调查、科学实验等实践任务。二是手机管理与德育养成的双向赋能。在小学中高年级和初中各年级开设“手机自我管理”实践课。通过制定《数字公民守则》，引导学生规范使用手机，将手机管理转化为德育资源，培养学生“自律者自由”的价值认知。三是体质管理与“五育融合”的构建。打破“五育”壁垒，体育课上融入力学知识讲解，艺术活动中穿插身体律动训练，劳动实践中设计体能挑战环节。

　　坚持因地制宜，开设特色课程。深挖地方教育资源，用活地方人才，开发校本课程。一是深挖地方教育资源。将红色文化、革命传统教育、忠孝文化深度融入学生的思想道德教育，挖掘出一批具有鲜明地域特色的宝贵教育资源和教育基地。将莱芜战役指挥所遗址、9363军工遗址、颜庄“花雨澜山”、寄母山海棠园、天山仙人谷忠孝传统教育基地等，列入全区中小学生研学基地。二是用活地方人才。开展“非遗文化进校园”活动，聘请传承人担任学校社团或校本课程教师，定期为师生送课。目前，全区已开设“花鼓锣子”“莱芜梆子”“豆画”“锡雕”等多门非遗项目课程。全区共聘请民间艺人、家长等20余人担任校外辅导员，聚力开发校本课程或开设社团活动。成立济南市青少年宫钢城分宫，办好10所学校少年宫和6所乡村青少年宫，帮助学校开设足球、射艺、剪纸、葫芦画、皮影戏等特色课程或社团活动，助力学校文化建设。三是开发校本课程。各学校结合资源实际，不断积聚优势、放大亮点、提升品位，着力打造学校特色课程品牌，学校课程多元呈现、各美其美，学校特色品牌初步凸显。

　　开展“四泉行动”，抓好“六节六赛”。突出以人为本的教育理念，注重发展性评价导向，大力实施素质教育。一是实施“全面育人、泉润无声”工程。开展“泉”阅读、“泉”书写、“泉”运动、“泉”劳动。依托“国学小名士”“读书达人”等载体，提高全区师生阅读能力。依托黑板报等形式，展示师生的书写水平。依托阳光大课间等载体，确保开足体育课，保障师生身心健康。依托学校劳动基地、实践活动，让学生感受劳动的艰辛与快乐。二是常态长效开展“六节六赛”。常态化开展艺术节、体育节、劳动节、“钢好马拉松”大赛等“六节六赛”各类活动600余场次。打造了友谊之声合唱团、蟠龙梆子戏剧社、皮影戏工作坊等5个济南市高水平艺术团。三是关注学生身心健康。成立了钢城区艺体教育、思政教育、家庭教育、心理健康教育4个方面的指导中心，全方位关注学生身心健康。2024年11月，钢城区金水河学校青春健康俱乐部成功创建，成为济南市唯一的国家级青春健康教育基地。

　　建设校园文化，实现全面育人。不断优化学校发展环境，帮助学校理清办学思路，找准办学定位和发展的关键点、突破点，促进学校内涵发展。一是顶层设计。锚定学校文化建设，推动学校特色品牌创建，让“一校一品”行动助力学生全面成长。二是主动作为。各学校结合自身办学差异，充分挖掘内涵，不断传承和创新，在办学积淀中孕育特色。三是措施推进。“请进来，走出去”，引进成立王新梅名校长工作室，定期入校实地指导或举办讲座，为成员学校提供指导和帮助。邀请教育专家为学校发展问诊把脉、出谋划策，不断提升校长的治校能力和水平。

　　（作者单位系济南市钢城区教体局）

作者：李淑华

编辑：白天

审核：周玉森