近年来，多媒体、自媒体、网络直播等新兴事物越来越深刻地影响学校的教育教学。同时，农村也出现了越来越多的留守儿童，“隔代教育”出现了诸多问题。当前，农村小学的德育工作面临许多新问题。我认为，开展班级德育工作要坚持“以德育人”的理念，努力做到与时俱进，提高育人实效。

加强与学生的情感交流，让学生在细微处感受到教师无微不至的关爱。“亲其师，信其道。”班主任要把学生当成自己的孩子，给予学生无私的爱，满腔热情地关爱学生。这样，学生的积极性、主动性就会得到充分发挥，班级工作也会更有成效，班主任也会有成就感、幸福感。我的具体做法有：一是每学期开学伊始，着手建立学生成长档案。我随身携带一个工作笔记本，上面记录着每名学生的个性特点、心理特征、成长历程以及他们取得的成绩。办公桌上的《班务手册》里详细记录着每名学生的家庭状况及其家长的联系方式。我经常和家长联系、沟通。共同的使命缩短了家校之间的距离，使双方的交流更加融洽。二是在班上公布手机号码，并告诉学生“有困难找老师”。很多家长添加了我的微信，并在课余时间通过微信了解孩子的学习和生活状况。手机微信成为我与学生及其家长沟通的桥梁，家长亲切地称它为“亲情热线”，学生经常通过这条“热线”向我倾诉心中的小秘密。三是充分利用放学后的时间，采取多种形式，如让留守儿童参加课外兴趣小组、阅读有益的课外书籍等，丰富学生的精神生活。

通过“开心钥匙”“周记回声”照亮学生成长的道路。农村小学师资不足，我每天不仅要上三四节课，还要面对班级其他工作。如何及时了解学生的内心世界呢？俗语说：“话语是开心的钥匙。”我就利用课余时间跟学生逐个交谈。这个方法效果很好。通过交谈，我与很多学生成了知心朋友。但我觉察到，有些谈话次数少的学生认为我偏心。于是，我又自创了“周记回声”的方法，让学生每个周末都写一篇周记，将最想告诉我的话、最想让我帮着做的事记下来。周记收上来后，我一一回复。在“周记回声”中，我的话像一阵春风，温暖着学生的心田；像一条小溪，滋润着学生的心灵；像一盏明灯，照亮了学生前进的道路。

学生很喜欢写周记，也喜欢用周记的方式倾诉心声，更爱品味我写的每一句话。一名学生说：“韩老师的‘回声’幽默风趣、富有哲理，三言两语就化解了我心中的小疙瘩。”

给予学生特殊的“偏爱”。我的工作天平会向“单亲学生”“留守儿童”倾斜。对待这些学生，我像他们的父母一样倾注了很多心血：天气转凉时，提醒他们该添衣服了；天热了，叮咛他们不能与同学去小河里游泳。我还告诉他们：上学和放学路上，要注意交通安全；在家里别玩火，注意人身安全。放假期间，我遇到学生就问：“你过得愉快吗？”此外，我还让他们经常与父母通电话，汇报自己的学习、生活情况，关心父母的工作。一位家长在电话中兴奋地对我说：“老师，谢谢您！我的孩子长大了，会关心父母、理解父母了。”

作者：韩孝英

编辑：冀春鑫