作为一名初中物理教师，如何提高自己的教学质量以及学生的物理成绩？我认为，最重要的一点就是让学生爱上物理课，激发他们的求知欲。在物理教学中，教师应时刻引导学生的关注点，用生动灵活的授课方式营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，在充分调动学生思维主动性、积极性的同时，更好地引导他们进入积极应对信息，处理、解决问题的过程，从而实现课堂教学的最优化。

　　上好第一课是重中之重。《走进物理》是八年级的第一节课。初中物理第一课成功与否，对初次接触物理的学生会有意义深远的影响。首先是激发学生学习物理的兴趣，让学生感知到物理的魅力，消除其畏惧感和对一些认知的神秘感，从而增强其学习信心。刚接触物理这门学科时，学生的好奇心很强，教师可以结合身边常见的物理现象提出相关问题，然后抽丝剥茧地与学生共同分析问题，让他们深刻体会到物理现象就在自己身边，且与生活息息相关。可以列举身边的事：“蓬莱海边为什么会出现海市蜃楼的奇观？为什么声音会千差万别？为什么看起来同样的眼镜却又分为近视镜和远视镜？打雷时，雷声和闪电是同时同地产生的，但为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？”其次是向学生展示物理器材，让他们近距离观察和了解。初中生刚接触这门学科时会萌生好奇心，也会产生许多疑问，提出一些问题。这时，教师应耐心地向学生解释这些都是我们生活中的一部分，通过学习物理，就能解答生活中的很多物理现象。此时，学生的特点是动手能力强，思维活跃、乐于探索，容易被事物的表象吸引。再次是通过给学生做演示，将依次涂有红、橙、黄、绿等７种颜色的圆盘转动起来；拿一个放大镜靠近课本，观察课本上字的变化；杯中装满水，盖上硬纸板，倒置过来后提起杯子，硬纸板掉不下来；将两张纸固定好并自由下垂，在两张纸的中间向下吹气；把纸条放在桌面上，上面压一块石头，迅速抽出纸条；把正在发声的音叉放入水槽，会看到水花四溅，等等。这些演示会让学生萌生出好奇心，迸发出强烈的求知欲，激发他们动手的积极性。课后，让学生们在日常生活中多注意观察细节，多问“为什么”，共同解惑，打开物理学习的大门。

　　正确引导，利用学生的好奇心激发其求知欲。好奇心是兴趣的开始，好奇心的特点是求新、求异、求奇。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验的目的就在于为学生们的学习创造一个基本的探究环境，使他们主动探索物理问题、经历实验的过程、体验实验的快乐、获得实验技能、掌握科学方法。通过简单的趣味实验，营造良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，激发学生探索知识和征服未知的欲望。在日常教学中，教师要注意正确引导学生应用物理知识去解决一些实际问题。例如：教学《大气压强》一课时，教师用一个装满水的塑料瓶倒放在盆景中，瓶口刚刚被水浸没，水位保持一定高度。这样做，很长时间都不用给盆景浇水。学生可以回家动手做一做。将塑料杯中倒满大米，用手将杯子里的米按实，一只手按住米，另一只手从手指缝间插入筷子；最后轻轻地提起筷子，杯子和大米就会被一起提起来。

　　巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣。一名物理教师的教学方式新颖与否，很大程度上影响学生的学习兴趣。因此，教师在日常备课和教学探索中应改变陈旧迂腐的授课模式。首先，应认真对待每堂物理课，做到提前准备、精心备课。提高创新意识和创新能力，用新颖有效的授课模式、生动诙谐的讲解方法吸引学生的注意力。其次，注意师生间的双向交流，关注学生的反馈，通过观察学生们的表情、提问、讨论等方式，及时了解学生对所学问题的掌握程度。耐心细致地帮助学生分析问题和解答问题，营造新奇、轻松愉快的课堂氛围。再次，重视课堂导入环节的设计，不能只重视提问引入，更要在复习旧知识的基础上，巧妙引入新知识。最后是扩大信息面，巧妙、灵活、自然地过渡，扫除学生的认知障碍，确立并努力实现新目标。

　　加强实验，让课堂“活”起来。物理是建立在实验基础上的一门学科。在日常物理教学中，实验功不可没。实验可以让复杂的问题简单化。通过与学生一起动手做实验，可以让一些抽象的物理现象变得更直观、更形象、更容易理解和吸收。物理教师应具有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的精神。通过因地制宜和因陋就简，寻找替代性实验，增强物理课应有的浓厚趣味，调动学生学习物理的主动性和积极性。例如：教学“升华和凝华”现象时，教师可以列举水蒸气、酒精挥发等原理，让学生快速联想到生活中的升华与凝华现象。通过列举生活中常见的物理现象鼓励学生在实验中认识到物理与生活密切相关，培养学生的日常观察能力、思维能力和动手能力，引导学生认识到学习物理的重要性，减少学生学习新知识的阻力，提高初中学生的实验探究能力、独立思考能力和创新能力。

　　此外，教师还可以利用多媒体辅助教学，让学生体会物理学习的乐趣；将物理知识科普化，调动学生的学习热情，实现轻松教学。

　　（作者单位：烟台市蓬莱区竞技体育学校）

作者：于晓良

编辑：白天

审核：王骄