“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”教师是立教之本、兴教之源。党的二十大报告提出发展高质量教育的战略要求，目的就是以教育之强来助力经济社会发展之强。促进教育发展的因素很多，但加强教师队伍建设是最关键、最核心的一环。

要大力加强师德师风建设。这是教师队伍建设的“根”和“魂”，是立德树人的“压舱石”。不管是为人师表，还是教书育人，都必须以良好的师德师风为前提，这是保障。唯有如此，教育事业才能行稳致远。因此，学校当把师德师风建设作为推动治理体系和治理能力现代化的“先手棋”，并贯穿于理论培训、业务提升、社会实践、家校社联结、教师评比、职称晋升的全过程，处处讲师德、时时塑师风，大力提振教师精气神。唯有师德高尚了、师风纯正了，教师才能为学生作出表率，为社会主义精神文明建设树立典范，提高正能量的引领力、感染力、辐射力，做让党和人民满意的“四有好老师”。

要大力加强广大教师的学科素养和学科能力建设。学科素养和学科能力是教师专业化能力最鲜明的标识，是“教书”和“育人”最坚实的依仗，也是教师提升教的高度、延展育的深度的动力引擎。因此，加强教师学科素养和学科能力建设当是学校工作的中心和重心。一方面，要建立科学完善的教研体制机制，鼓励教师努力钻研教育教学规律，钻研学生身心发展的规律，科学施教，创新教育教学方式，并抓好日常教研活动，在一课一磨的过程中，在一项一项课题的研发中，不断提高广大教师教的能力、研的能力、育的水平，鼓励教师多读书、勤反思，努力做到“苟日新，日日新，又日新”。另一方面，要创造条件鼓励教师走出去，在一次次的外出听课中，不断开阔眼界，陶冶情操，创新思维；在一次次的培训学习中，更新知识结构，转变育人理念，提高教学水平；在一次次的社会实践中，提高家国情怀，强化使命担当，提高育人本领。同时，要积极引进专家资源，提升教师的理论素养；引进社会资源，拓展育人的半径。

要加强教师评价制度建设。评价是教师专业发展的指挥棒，也是教师努力的指向标。《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中明确指出，完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法，引导教师潜心教书育人。严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。根据不同类型教师的岗位职责和工作特点，完善高等学校教师分类管理和评价办法。加强教师管理，严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课，规范高等学校教师兼职兼薪。这为各地各学校建立教师考核评价制度提供了必要的遵循，架起了“四梁八柱”，有助于建立多元多维的评价制度。

教师队伍建设需要与时俱进、因时而动，只有这样，才能以高质量的管理供给提高教师队伍的整体素质，充分调动他们立德树人的主动性、积极性，最终促进学生实现全面而有个性的发展。

作者：张学炬

编辑：王煜玲

审核：周玉森