2022年夏天，我从南京师范大学毕业，走进淄博市第十七中学的大门，那时我心里满是憧憬。如今4年过去了，站在讲台上看着台下几十双眼睛时，我常常会恍惚，那个曾经在教室里仰望老师的女孩，真的成了“你”。

　　照亮我前行之路的身影

　　从小我的心里就埋藏着一棵种子：我想成为一名教师。在成长道路上，许多老师温暖而坚定的身影深深影响着我。小学时，班主任总会在放学后留下几个基础薄弱的同学，一遍遍地讲解拼音，从不厌烦；初中时，因为我的发音不标准，英语老师把我叫到办公室，逐字逐句纠正。那时候我不懂什么是教育情怀，只记得每次老师单独辅导完，走在回家路上，夕阳拉长了我的影子，心里却是亮堂堂的。

　　高考填报志愿时，我毫不犹豫地选择了英语（师范类）专业。本科毕业后，我又考入南京师范大学深造，继续追寻心中的那束光。

　　南师大的晨昏与教诲

　　南师大的日子，是我人生中最丰盈的一段时光。随园校区的银杏大道、仙林校区的图书馆灯火，还有那些在三尺讲台前耕耘的身影，构成了我关于“教师”二字最生动的注解。

　　陈莉萍教授曾在课堂上对我们说：“教师要有两把尺子，一把量知识，一把量人心。”这句话我记在了笔记本的第一页，也刻在了心里。是啊，如果只懂教书，那只是匠人，唯有既丈量知识的深度，又体察人心的温度，才能称得上真正的师者。

　　南师大“正德厚生、笃学敏行”的校训，在日复一日的校园生活中浸润着我的灵魂，而“严谨、朴实、奋发、奉献”的校风，更在每一位南师人的身上得到了最好的诠释——那些深夜教室里不灭的灯光，那些为了备好一堂课反复打磨教案的师兄师姐，那些毕业后奔赴偏远地区支教的同窗，都在告诉我：师范二字，意味着更多的责任与担当。

　　讲台上的慌乱与从容

　　2022年秋天，我真正站上了属于自己的讲台，然而现实很快给了我当头一棒。学生英语基础参差不齐，有的学生连最基本的音标都读不准，课堂上常常出现“哑巴英语”的尴尬。我精心准备的课程设计，常常因为学生跟不上节奏而被迫中断；我满怀热情抛出的问题，换来的却是一片沉默。第一次月考后，我看着试卷上触目惊心的分数，不禁开始怀疑自己：是不是我不适合当老师？上学时老师教我的那些理论，是不是根本行不通？

　　幸运的是，我遇到了一群温暖的前辈。备课组的老师看出了我的迷茫，鼓励我说：“小杨，别急。教育不是百米冲刺，而是马拉松。学生基础弱，我们就一点点补，从最简单的发音开始。”她带我去观摩她的早读课，告诉我怎么抓学生的语音语调，并在听完我的课后，耐心地指出我“讲得多、练得少”的问题，建议我让学生多开口、多参与。

　　从那以后，我开始调整自己的步伐。早读课上，我一个个纠正学生的发音，从/θ/和/s/的区别，到连读和弱读的规律。有学生不好意思开口，我就陪着他一遍遍读，直到他敢大声说出来。课堂上，我不再急于赶进度，而是设计更多让学生参与的活动，比如小组讨论、角色扮演、英语演讲，哪怕只是一个简单的自我介绍，我也鼓励他们站上讲台。

　　渐渐地，我从那个初登讲台会紧张到手心出汗的新教师，成长为能够从容驾驭课堂的青年教师。虽然这一路上有过迷茫，有过自我怀疑，但更多的是在一次次反思中获得的坚定。

　　用一盏灯点亮另一盏灯

　　四年来，我始终记得南师大老师的教诲，努力做到让学生积极参与、主动思考。我不断探索如何将理论与实践更好地结合，采用任务型教学法设计阅读课，用项目式学习带动写作训练，把英语核心素养的培养融入每一堂课。虽然学生的进步缓慢，但每当看到他们在作文表达和口语练习上的进步，我就觉得所有的坚持都有意义。

　　教育是一场温暖的传承。从南京师范大学到淄博十七中，从学生到老师，从随园的银杏大道到这座北方小城的校园，变的是地点和身份，不变的是我对教育这份事业的热爱，我越发体会到“教书”与“育人”从来都是一体的，不可分割。如今，我也成了一盏灯，虽然光亮微弱，却也想为我的学生们照亮一段路。每一名学生都有自己的故事和梦想，他们或许基础薄弱，或许不够自信，但只要我愿意蹲下来，从最简单的发音开始，从最基础的句型做起，耐心地、一次次地陪伴他们，总有一天，他们也能发出属于自己的光芒。

杨晨在课堂上

作者：杨晨 淄博市第十七中学教师

编辑：王真

审核：周玉森