源远流长的丝绸文化，是山东省昌邑市柳疃镇历史长河中一颗璀璨的明珠，留下了丰厚的物质资源和宝贵的精神财富。在浓厚的地域文化氛围中，山东省昌邑市柳疃镇柳疃学区小学（以下简称“柳疃学区小学”）充分利用这一优势，以学生核心素养提升为关注点，按照“系统设计、自主建构和整体实施”的课程建设思路，践行“五育并举，五育融合”的课程理念，围绕“桑蚕”“丝绸”“丝绸之路”三个项目内容，推进“两园两馆一带一节一基地三课程群”整体建设，构建实施“丝路绸语”课程，取得面上开花、点上结果的斐然成绩。

两个基地 

联动多元化系统学习

——以环境为依托——

课程实施需要场所，学生活动需要空间。柳疃学区小学着力建设丝源校外实践基地和丝意校内实践基地，依托两大基地开展多元化和系统化研学教育。

“两园两馆一带一节”是学校就地取材、合作共建的丝源校外实践基地，其中涵盖“丝路绸语”文化创意园、万亩桑园、柳疃丝绸文化博物馆、华裕茧绸文化博物馆以及丝路原点·锦绣龙河、中国·柳疃丝绸文化节，以丰富的研学活动和优质的学习实践资源，促进丝绸文化与教育教学的深度融合。

“桑蚕丝锦”四个主题场馆是学校深度打造、潜移默化的丝意校内实践基地，其中涵盖桑梓园、蚕花居、丝贤坊、锦绣馆，厚植丝绸文化之根，以环境浸润达到润物无声的育人效果。

三维课程

构建立体化教学模式

——以课程为主体——

柳疃学区小学系统整合校本课程，以“丝路绸语”课程建设为主线，梳理并完善了三大课程群，即学科基础课程、拓展延伸课程、社会实践课程。

首先，学校通过学科融合，丰富基础性课程，将丝绸文化“抽丝剥茧”，寻求各科融合点，“穿针引线、牵线搭桥”。

其次，学校通过拓展延伸，挖掘主题性课程。目前，学校已挖掘出“七节日两论坛一会议”的“721”主题性课程，定期举办“锦园春”文化节、“采桑子”桑葚节、“忆丝路”体育节，从课内学习向课外延伸拓展，激发和引导师生传承丝绸文化，提升师生综合素养和生活质量。

再其次，学校通过活动体验，构建实践性课程。一方面，学校依托基地开展研学课程。另一方面，学校结合社团开展特色活动，打造“丝意校园”精品社团，如丝语文学社、丝竹器乐团、丝锦舞蹈社、丝熠科普社（机器人）等，形成“一片桑叶抚心房，一根蚕丝织辉煌”的格局。

三大课程群的构建实施既助力了学生全方位成长，也促进了教师多元化发展。丰富的课程设计，充分满足了学生的个性化发展；自主性学习方式，全面提高其学习质量；学生的整体素质显著提升，在各级各类比赛中，200多人次获奖，赢得家长和社会的高度认可。

课程的开发建设不仅促使教师的知识文化形成合力，而且通过对课程和学生的深入研究，教学能力得到了颇多提升，甚至拓宽了教育视野，为教师的发展提供了多种途径。近年来，多位教师在各级各类比赛中获奖，撰写的多篇论文发表于各级各类报刊。

四大要领

创生优化实施路径

——以学生为中心——

柳疃学区小学坚持以学生为中心，在课程实施过程中创新实施形式，探索“两个结合、两个到位”研究途径，让课程落地、生花、结果。

“两个结合”的内涵之一是文本教材与非文本相结合。学校成功开发并实施“家乡风情”“彩练当空舞”等校本课程教材，以文本与非文本结合的形式呈现，在“思考—实践—总结”的过程中，提升师生保护传承丝绸文化的意识。其内涵之二是课内学习与课外延展相结合，学校坚持让学生在课内学习，在课外观察、思考、实践。

“两个到位”的内涵之一是教师指导到位，明确由各学科教师进行特色课程指导，同时根据学生不同年龄段进行分段指导，内容方面规定低年级研究桑蚕文化、中年级研究蚕茧文化、高年级研究锦缎文化，目标方面同一主题活动的不同年龄段的目标呈螺旋式上升。其内涵之二是评价引领到位，实行发展性评价，采取多元化评价方式、评价内容和评价形式，将参与程度和标志性成果记入“发展性评价手册”。

近年来，山东省昌邑市柳疃镇柳疃学区小学通过“丝路绸语”课程的构建和实施，取得了引领性、可持续性的发展。学校的典型做法先后被多家媒体宣传推介；创新项目“地域特色寻创意，丝绸文化巧育人”被立项为潍坊市教育综合改革和制度创新项目；学校先后获得“潍坊市中小学双改行动特色学校”“潍坊市乡村温馨校园”“中华优秀传统文化示范基地”等荣誉称号。

（来源：《中国教育报》  作者：齐延飞 刘晓卿 薛锦州 魏玉晓）

作者：齐延飞 刘晓卿 薛锦州 魏玉晓

编辑：冀春鑫